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五年级语文上册 鼎湖山听泉3_2教案 苏教版VIP免费

五年级语文上册 鼎湖山听泉3_2教案 苏教版_第1页
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16.鼎湖山听泉教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4自然段。2.学会本课生字,绿线中的生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用“犹如”、“像……一样……”造句。3.理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的思想感情。教学重点指导学生有感情地朗读课文,引导学生结合语言环境理解重点词句,体会作者的思想感情。教学难点凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的美妙有趣。教学时间:三课时课前预习:查阅有关鼎湖山的资料、图片。教学过程:第二课时教学要求:1.能有感情地朗读课文1——2自然段。2.理解课文1——2自然段内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙。教学重点:指导学生有感情地朗读课文,引导学生结合语言环境理解重点词句,体会作者的思想感情。教学难点;凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的美妙有趣。教学过程:一、创设情境导入今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听、辩识、品位那里的泉声吧!二、精读课文第一自然段1.指名读课文第一段。说说读了这一段,你了解了什么?(可了解到鼎湖山的位置和雨后鼎湖山的概貌)2.出示第二句话。试读体会!通过朗读,你感受到了什么?二、精读课文第二自然段过渡:雨后的鼎湖山蒙蒙胧胧,别有一番诗意!那作者又是在什么地方听到泉声,看到泉水的呢?1.学生轻声读第二自然段,边读边画出描写泉水的句子。2.交流。教师相机出示句子,指导朗读。A.过了寒翠桥,就听到淙淙的泉声。a.指名读,说说读了这句话你体会到了什么?(板书:泉声响)b.能试着把这句话读一读吗?B.进山一看,草丛石缝,到处……我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进。a.自由读,圈出“不绝于耳”,想想是什么意思?从这个词可体会到泉水怎样?(板书:泉水多)b.还可以从哪儿看出泉水多?生读,师在“到处”、“涌流”、“交错流泻”“遮断路面”等词句下圈点。1c.这两句话中的“涌流”和“流泻”能交换吗?它们有什么不同?(“涌流”指朝上涌出朝前流淌,“流泻”指迅速地朝低处流淌)师:当我们走在山路上,不断流淌的泉水把路面都遮断了,我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进,这是一件富有情趣的事呀?感情朗读这段话。C.愈往上走树愈密,绿阴愈浓。湿漉漉……汇成一片美妙的音响。a.学生看插图,听老师读这段话。b.看了图,听了朗读,有什么要说的吗?(板书:泉声美)c.这段话中有个比喻句,找出来读一读。能用“犹如”来说句话吗?d.想象意境,指导朗读。(在宁静的傍晚,刚刚下了一场雨,空气特别清新,从寺庙中传来了悠扬的钟声,和欢快活泼的泉声汇集在一起,是一首多么美妙的交响曲啊!)就让我们一起来奏响这部交响曲吧!(齐读)三、朗读课文第1——2自然段。2

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