2013-2014高中语文 第8课 李商隐诗两首名师精讲 新人教版必修3VIP专享VIP免费

第8课李商隐诗两首【大成目标】1、借助词典，掌握字词和文学常识。2、有感情地诵读诗歌。3、了解李商隐朦胧晦涩的诗歌风格。4、学习诗鉴赏手法的运用（重难点）。【使用说明】1、朗诵记忆，小组讨论，合作探究。2、建议两课时。一、基础荟萃，夯实记忆。（20分钟）1、在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。锦瑟（sè）弦（xián）柱惘（wǎng）然马嵬（wěi）未卜（bǔ）宵柝（tuò）晓筹（chóu）驻（zhù）马3、文学常识：⑴李商隐，字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有《李义山诗集》。4、李商隐名句集锦：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。天意怜幽草,人间重晚晴。夕阳无限好,只是近黄昏。基础案（40分钟）朗诵诗歌，借助词典，自主完成；小组检查，黑板展示，教师点拨。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。桐花万里关山路,雏凤清于老凤声。二、各显所能，放声诵读，初步理解感悟诗意。三、小结回顾一课之得。（5分钟）一、阅读《锦瑟》思考问题1．揣摩《锦瑟》各联所传达的意境，结合自己的理解，加以简要描述。（5分钟）【明确】第一联，是起兴之笔。锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生（李商隐活了46岁）。瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。第二、三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追忆的内容。但诗人究竟在苦恋什么呢？他表达得太委婉了，只是用了两个古老的典故来传达。“庄生晓梦迷蝴蝶”，说的是迷惘之情——表现了对往昔美好情感的追怀，尽管欢乐是那样短暂，尽管时隔多年一切都变得朦胧凄迷，但也足以让他珍惜一生一世。“望帝春心托杜鹃”，传达出一种凄凉悲慨的情调——生而不能，死则续梦！这是怎样的悲哀啊，希冀以来生继今世，永结情缘。接着，诗意又转，柳暗花明，开出另一新的境界来：明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟。美好事物的消逝与毁灭，给人以无限的悲伤无奈与怅惘。这里具体是指佳人红颜命薄，还是指诗人才命相妨？（李商隐《有感》一诗中说：“古来才命两相妨”，意为才气与命运不能两全）我们无从知晓。最后一联，以感叹作结。“此情可待成追忆”，表明作者到老还很珍重这份“感情”。“只是当时已惘然”当时身处其境，已是凄迷难辨，而今思之，更是如水中之月，镜中之花，捉摸不到了。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。升华案（30分钟）1、主思考解决问题。2、小组讨论交流，推荐代表阐述观点诵读提示：1、小组成员尽情朗诵，互相评价。5分钟。2、小组代表朗诵展示，学生、教师互相评价。10分钟。问题提示：1、你能背诵两首诗了吗？加油啊！2、你还有什么问题吗？请写下2．怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？（5分钟）【明确】《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。李商隐一生，固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意。但他在政治上的得失悲欢，未必用这样朦胧的诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草美人的传统”（以爱情隐喻君臣际遇）往这里套。我们认为，《锦瑟》还是一首写恋情的诗，是一个垂暮老人回首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高远，感情真挚，可意会不可言传，可感悟不可支离，须从大处读之。3．《锦瑟》一诗主要运用了什么表现手法？请分析说明。（5分钟）【明确】这首诗主要运用了象征手法来表达情感。象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的特点，但也有区别。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不...