第十一课时有理数的乘法（2）教学目标教学思考：发展学生的观察、归纳、猜测、验证能力。解决问题培养学生学习数学的兴趣，使其逐渐热爱数学这门课程。知识能力训练要求1、经历探索有理数乘法的运算律的过程，发展观察、归纳等能力。2、能运用乘法运算律简化计算。情感态度与价值观1、通过师生共同交流、讨论，培养学生的观察、归纳的能力。2、进一步提高学生的运算能力。重点和难点乘法运算律的运用。灵活运用乘法的运算律简化运算。。教学方法引导—探讨—归纳—练习通过引导学生探讨、归纳有理数的乘法运算律，加深学生对运算律的进一步理解，提高学生灵活解决问题的能力。回顾复习，引入课题1、前面我们探讨了有理数的加法、减法和乘法运算有谁能叙述它们的法则分别是什么？2、请尝试说明运算法则的共性或特点。（加法法则和乘法法则是分三种情况叙述的。即同号两数、异号两数。一个数与0相加或相乘。减法法则是把减法运算变成加法运算的。所以大家理解时，可以从以上方面去掌握，理解。）3、计算下列各题：（1）（-7）×8；（2）8×（-7）；（2）×；（4）×；（5）[（-4）×（-6）]×5；（6）（-4）×[（-6）×5]；（7）；（8）；（9）（-2）×[（-3）+]；（10）（-2）×（-3）+（-2）×]；（11）5×[（-7）+]；（12）5×（-7）+5×；4、它们的计算结果一样，说明了什么？乘法的运算律在有理数范围内成立，那我们今天就重点研究乘法的运算律在有理数运算中的应用。探究新知，学习新课1、乘法运算律有哪几条？能用文字叙述吗？2、能用字母表示吗？乘法的交换律：乘法的结合律：乘法对加法的分配律：我们学了加法和乘法共五条运算律。这五条运算律不仅在正有理数中适用，而且在整个有理数范围内都适用。运算律在计算中起到了简化运算的作用。尝试运用，深化理解例1：计算：（1）；（2）；课堂练习1、课本第68随堂练习；2、第68页试一试。归纳提炼通过本节课的学习，我们获得了什么？（乘法的运算律有：乘法的交换律：乘法的结合律：乘法对加法的分配律：）在有理数的运算中，灵活运用运算律可以简化运算。课后作业课本第68习题2.111。活动与探究（1）6.868×(-5)+6.868×(-12)+6.868×(+17)(2)[(4×8)×25-8]×125(3)-
