北京市平谷二中八年级语文上册向沙漠进军教案2北师大版二、分析课文1、提问：为什么要向沙漠进军呢？明确：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。2、提问：文中那几个自然段是在说明为什么要向沙漠进军的问题？明确：1—4自然段。3、找出第一自然段的中心句。明确：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”讲解中心句和支撑句：中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。在一般情况下一段中只有一个中心句，可长可短，而以短句居多。中心句大多在段首，有时也在段尾，给读者以鲜明的印象。在个别情况下才放在段中。陈述性的段落有时没有中心句，可综合概括全段的中心意思。支撑句是用来解释、发展、支持中心句的。支撑句的方式很多，可以分述，可以作诠释、举例子、做比较，可以说明原因、结果和意义，可以引用资料作证，等等。支撑句多少不一，句子多的可以分成若干小层次。掌握中心句和支撑句，对阅读说明文和写作说明文都很有好处。4、读第一自然段时要注意哪些重要词语？明确：“最、顽强、之一、不断”。“最顽强”表明沙漠危害的严重性和难以制服的特点；去掉“自然”，这“敌人”的性质就模糊不清；“之一”从数量上说明人类最顽强的自然敌人远不止沙漠，诸如火山爆发、地震、洪水等都是。加上这样的限制词，在表达上更严密，更符合实际。作者运用这两个词语加以限制，就把较复杂的事物和较深奥的道理说得确切明晰了。有关文字既说明了向沙漠进军的原因，又暗扣文题，读来引人入胜。为了说明沙漠是最顽强的自然敌人之一，作者用简洁的语言，提出了“进军”的艰巨性；从中可见，向“沙漠进军”是有史以来人们征服自然的伟大事业。5、预测下文将会写什么内容？明确：根据最后一句推测，作者要举出住人地区为沙漠并吞的例子。6、默读第2、3自然段后讨论：沙漠并吞人类居住地的事例很多，作者为什么单单选取这两个例子加以说明？明确：两个事例都能说明沙漠危害大。用一中一外两个事例说明既具全面性又具典型性，比同时列举两个国内事例更能说明沙漠对人类的严重危害。小结：作者列举两个典型事例：“文明的摇篮”——“变成荒漠”；“天然的草原区”——“变成沙漠”，具体地说明“沙漠”对人类的危害，更进一步突出“最顽强”三个字。7、我们知道抗日战争经历了三个阶段，即防御战、相持战、反攻战。那么我们人类与沙漠的战争要经历几个阶段？（防御（5—6）——进攻（7—10）——利用（11—12））8、找学生读第4自然段，找出此段的中心句。明确：“风沙进攻主要有方式两种”9、提问：游击战的特点是什么？明确：狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈大。10、提问：游击战给人类造成怎样的危害？明确：“禾苗刚出土，全部打死，连根拔起，常常补种两三次，有点收获”（体会加点字的作用）“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙袭击的厉害：“全部”，限制幼苗被打死的数量之大。“常常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征服沙漠刻不容缓。11、阵地战的特点是什么？（出示沙丘移动图）提示：沙丘的移动沙丘是不是整体移动？明确：不是整体移动，而是波浪式移动。是不是有风沙丘就移动？明确：不是，风速达到每秒5米以上。沙丘移动部位：迎风面的沙粒。移动的沙粒数量：成批。移动方向：随风移动。沙丘是怎样移动的？明确：底部—顶部—背风坡。12、阵地战给人类造成怎样的危害？明确：“全被摧毁，全被埋葬，变成丘墟”。（体会加点字的作用）13、沙漠对人类有这么严重的危害，我们应该怎么办？明确：“进军沙漠”。14、齐读第5、6自然段。提问：抵御风沙袭击的方法是什么？明确：培植防护林，其次是培植草皮。15、培植防护林的作用是什么？培植草皮的作用是什么？明确：培植防护林的作用是减少风的力量，培植草皮的作用是减少沙粒来源。16、怎样培植防护林？明确：并行排列林带，两列间距离不要超过林木高的20倍。17、抵御沙丘进攻的方法是什么？明确：植树种草。18、课文中有两句话大家要理解：1，这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任...
