《鲁提辖拳打镇关西》项目设计内容备注课时三课时课型讲授教具教学目标知识与能力1、理解文意，理清故事情节，体会情节构思的曲折性；2、运用人物描写方法分析人物形象的能力。3、理解文章主题的现实意义。过程与方法在教师问题主导下，学生自主合作探究，掌握知识、形成能力态度与情感理解鲁提辖形象的内涵，形成正确的审美观，明确法制观念的意义。重点情节构思的特点与人物形象的意义难点辩证看待小说的审美观念教学手段方法引导法，讨论法，活动法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图第一课时导入新课播放《水浒传》电视剧主题歌曲。一曲《好汉歌》，带我们走进了水泊梁山，感受那一个个豪气干云的英雄人物的事迹。今天我们一起走进梁山第十三号人物鲁智深的内心世界，体察人性之美吧！请看《鲁提辖拳打镇关西》。听歌曲，说人物与故事。激趣，调整听课姿态文学常识一、《水浒传》与施耐庵中国历史上第一部白话长篇章回体小说。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。施耐庵（1296～1371），元末明初的小说家，字肇瑞，号子安，别号耐庵。他根据民间流传的宋江起义故事，写了长篇古典小说《水浒传》。学生作笔记，并就自己知道的知识点补充说明积累文学知识，为理解故事情节做准备二、相关情节第三回《史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。他原是渭州经略府的提辖（一种军官职称）名叫鲁达。鲁达的出场是因九纹龙史进寻找师父王进而导出的。东京80万禁军教头王进恼了高俅，高俅想乘机打击王进以报宿怨，王进出逃，途中巧逢史进，结成师徒，后来前往延安投奔老种经略府，九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三个头领，中秋之夜，大闹史家村，从华阴县出走，在少华山小住。不久离开少华山去延安府寻找师父王进，却误到小种经略府所在的渭州，在茶坊里遇见鲁达。课文从这里开始。鲁达因打死郑屠，逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取法名叫智深。几经转折最后上了梁山。题解1、从文章的题目看,题眼是什么？文章题目交代了哪些内容？2、预习检查，看谁是读音小高手①给加黑的字注音。水浒（ｈǔ）唱喏（ｒě）这厮（ｓī）聒噪（ｇｕō）恁地（ｎèｎ）相公（ｘｉàｎｇ）腌臢（āｚā）赊欠（ｓｈē）揸开（ｚｈā）掇凳（ｄｕō）臊子（ｓàｏ）迸出（ｂèｎｇ）绽裂（ｚｈàｎ）咄（ｄｕō）②、多音字，形似字诺偌喏着种绰奔躁燥学生回答自己的理解把握要点：姓名与称呼，中心事件叫学生读一遍并及时纠正读错的字理解标题可以更快地进入课文内容的学习整体感知文意1、阅读课文，用简洁的语文概括故事情节如：酒楼叙友情——要求学生在把握情节的基础上，并兼顾人物性格，来概括，越细越好。2、概括情节划分课文结构。并说明理由。3、讨论问题：中国古典小说在叙事上很讲究，从本文中你觉得体现在哪方面呢？学生用大约五分钟的时间对故事情节进行疏理，并概括：金氏诉苦情怒言打郑屠赠银助还乡客店惩小二坐店阻报信三激镇关西三拳打郑屠假言巧脱身南门亡天涯把握故事情节，体会小说叙事的曲折性特点提示：可以用数学上的坐标系来表现（图示见课件）小结：古语云：文喜看山不喜平。写文章时就要注意故事情节的起伏，吸引读者的阅读兴趣。学生概括情节思考问题，并在教师的提示下分析其特点：故事情节一波三折，引人入胜教学反思第二课时形象分析一、提问一位学生复述故事情节大意。二、问题导入鲁达抱打不平，打死镇关西，一直是个英雄形象，但近几年来他的英雄地位受到挑战。请看新浪讨论截图（见课件）。网上争议表现在两个方面：一是鲁提辖是“故意伤害致人死亡的逃犯”而非英雄、一是拳打镇关西的描写过于血腥。你对这两种观点持什么意见呢？本课我们讨论第一方面问题：鲁达是英雄还是罪犯（提示：要从课文中找出证据——英雄还是罪犯，要分析人物形象，从人物描写入手分析。鲁达拳打镇关西的动机是什么？有没有必要打？不打能不能解决问题？）鲁达是英雄——解决两个问题：（1）人物性格，（2）社会环境1.人物性格——抓住其言行说明，通过言行判断性格语言问——同情弱者（...
