8.2电功率【教学目标】1、知识与技能：深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W。会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。掌握额定功率和实际功率的意义。2、过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。3、情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。形成节约用电的意识和习惯。【教学重点】深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义。【教学准备】教师准备：教学仪器，教学课件等。学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。【教学过程】一、导入：复习：用电器消耗的电能用来测量。电流做功的实质是：。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式能。电功的计算公式是：。二、学习新知：（一）电功率板书：电功率想一想议一议：结合我么对速度时的学习，对欧姆定律的实验数据分析，分析以下数据你能得出什么结论。（1）电风扇10秒钟1000J电灯10秒钟500J学生：由第一组数据可得：通电时间相同，电流做功多的做功快。（2）电风扇1000J10秒钟电灯1000J20秒钟学生：由第二组数据可得：电流做功相同，通电时间短的电流做功快。（3）电风扇4S400J电灯10S500J师：通过以上两个结论：我么知道电流做功也有快慢，电流做功快慢和时间、做功多少有关，我们想知道什么？生：如何表示做功快慢？如果时间不同，做的功也不相同该如何比较谁快谁慢？师：请同学们阅读教材，结合第三组数据以及速度的学习完成以下几个问题：请阅读课本P10页完成下列问题。1、电功率表示的物理量。2、电功率的定义:。3、电功率的公式：。符号的意义及单位：W——（）t——（）P——（）1、投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。启发：如果来比较不同用电器做功的快慢呢？2、投影：电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课堂中应启发学生自己说出来）3、投影展示：电功率的单位：瓦特简称：瓦符号W还有千瓦（kW）要求：应明确他们之间的进率。4、投影：电功率的定义公式：P＝W/t注意：要让学生深刻理解此公式的意义。（1）、一台洗衣机的电功率是200W，“200W”的物理意义是？洗衣机在1S内消耗的电能是200J（2）、电功率大的用电器电流做功一定多吗?不一定,电流做功多少还与通电时间有关。5、谈话：我们上一节学习的电功的计算公式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：P＝UI。6、谈话：这两个公式各有什么用途呢？引导学生得出：P＝W/t和P＝UI各有其用途，当知道P、W、t中任意两个时，可以求出另一个（此时应指出：这样我们可以求出电功率，只要知道W和t即可，而W是可以用电能表来测量的，t可以用秒表来测量，让学生知道在生活中就可以测量，也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备）；对于P＝UI也是这样，此时应让学生掌握：这又是一种测量电功率的方法，为最后一个环节：实验探究（电灯功率与电压的关系）做好准备。7、投影：例题1、有一台电风扇在内消耗的电能为,请算出电风扇工作时的电功率？已知：w=2000J,t=20s求：电风扇工作时的电功率P解：根据：答：电风扇工作时的电功率P。例2、有一种电热水器，接在220V电路中使用，正常工作时的电流为5A，求工作时的功率?学生板演，教师巡回指导。（二）实验探究：额定功率1、“PZ220V25W”表示什么意思?2、投影展示：你想过吗：物理就在我们身边。在用电高峰时，电压较低，这时电灯会怎样？你能提出什么问题或有什么想法呢？（启发学生讨论、思考）3、猜想与假设：你的猜想：你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？4、制定计划、设计实验：如何来验证我们的猜想呢？（引导学生讨论、交流：此处应给学生足够的时间去交流讨论）最后由学生描述自己设计的实验思路和方法（应尽可能让...
