焦耳定律教学目标知道电热与电热器通过实验理解影响电热大小的因素重点实验设计难点实验教学准备1.干电池、开关、导线、演示器、电流表、滑动变阻器。2.PPT课件。教学过程一、新课引入(1)灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？(2)电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？【复备】二、电热器1、（举例）生活中的电热器2、电流的热效应3、能量的转化4、主要的部分5、材料的要求【复备】二、影响电热大小的因素1、思考灯泡和电线串联在电路中，电流相同，灯泡热得发光，电线却不怎么热，这是为什么？相同的导线如果将灯泡换成大功率的电炉，电线将显著发热，甚至烧坏电线，这又是为什么？2、猜想3、设计实验（1）怎样比较通电导体产生热量的多少？如果将一段电阻丝浸没在一定质量的液体（如煤油）中，通电时电阻丝产生的热量被液体吸收，液体的温度就会升高。导体产生的热量越多，液体吸热后温度的升高也越大。因此，我们就可以通过比较相等质量的同种液体温度的升高来比较电阻丝发热量的多少。（2）怎样研究通电导体产生热量与电流、时间的关系（3）怎样研究通电导体产生热量与电阻的关系四、实验1.按图15—11所示的电路图连接实验电路，通电一定时间后切断电源，分别观测不同电阻丝所在液体温度的变化2.保持通电时间相同，调节滑动变阻器改变通过电阻丝的电流大小，观测其中一根电阻丝(如R1)所在液体温度的变化。3.延长通电时间，观测液体温度的变化。【复备】五、结论焦耳定律：六、小结七、课后作业《学习与评价》板书设计第十四章焦耳定律1、电热器2、电流的热效应3、焦耳定律教学反思
