《烛之武退秦师》语文说课稿VIP免费

下载后可任意编辑《烛之武退秦师》语文说课稿《烛之武退秦师》语文说课稿1各位评委老师上午好，我是语文－号，我今日说课的题目是《烛之武退秦师》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、三个方面来对本课进行说明。一、说教材《烛之武退秦师》是高中语文第一册第二单元的一篇讲读课文。《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。大纲要求及本课在教材中的地位和作用：《高中语文教学大纲》对文言文的要求是培育学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。根据教材特点、学生心理、智力进展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为a知识目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。b能力目标：培育学生阅读浅易文言文的能力，培育学生概括归纳的能力，提高学生书面表达能力。c情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人下载后可任意编辑安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。4.教学重点：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。5、教学难点：烛之武高超的说辞艺术二、说教法和学法语文课程标准提倡合作、自主、探究的学习方法，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地猎取知识全面提高学生的语文能力。我准备采纳以下几点教法：1、演示法：利用多媒体设备，直观欣赏戏曲片段，提高鉴赏能力。2、情境教学法：让学生进行角色扮演，组织形式多样的朗读，寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必定存在着潜移默化的暗示作用。从而让学生获得感同身受的效果。3、讨论分析法：通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，让他们自己去分析，去感悟，最后由老师补充点拨归纳。增加学生对文学作品的感悟能力。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。提倡“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学法有：1、合作学习法：学生合作沟通，不仅可以激发对学习的兴趣，还起到了加深对文本内容理解的作用。可谓一举下载后可任意编辑两得。2、朗读法：在朗读过程中，让学生体会到曲词的抒情性和音韵美。对于词曲的学习，朗读法是最常用到的。3、勾画圈点法：学生在阅读过程将重要的字词或存在疑惑的重难点勾画出来，让学生养成“不动笔墨非读书”的良好阅读习惯。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课，我设计的导语是（有人说“口才，电脑，英语，驾驶”是当今青年必须掌握的四门技术，其中口才被排到第一位，由此可见口才在今日同样非常重要。今日我们就来学习一个人怎样凭三寸不烂之舍就使强大的军队退却的故事，请看《烛之武退秦师》）此导语激发学生的阅读兴趣。环节2落实基础，整体感知首先，老师请学生借助注释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（佚，缒）。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，老师请数位学生分段朗读课文，（或者是听下载后可任意编辑范读），老师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师根据学生板书文章脉络。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师以多媒体出示Q1，Q2，老师请学生先默读在分组讨论。③烛之武是怎样说服秦伯退师的？烛之武的说辞共125个字，语言非常精炼，含义丰富，可分为五层：（学生讨论，理解内容，分出层次）1）站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步说服秦伯提供可能。2）说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信心。3）进一步利益诱惑，...