【人教部编版】三年级下册语文学案-5守株待兔VIP免费

守株待兔【学习目标】知识与能力1．会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。3．了解寓言这一文学体裁的特征。过程与方法1．解决生字障碍，结合注释理解课文的意思，熟读并背诵课文。2．用自己的话把课文叙述的故事讲给其他同学听。【学习重点】1．会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．了解寓言这一文学体裁的特征。【学习难点】懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。【学习过程】【第一课时】一、导入新课，揭示课题古时候有一个农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上，农夫很开心，把野兔捡回去饱餐了一顿。这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场，这是为什么呢？进入学习寻找答案吧。二、字词学习，基础积累1．生字学习，重点学习“宋”“释”“耒”“冀”等生字的读音。2．自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查学习情况，学写生字。（1）轻声读出生字并组词造句。学习“颈、释”这些生字时可以采用动作表演的方法；学习“株、耕、触”这些生字时可以采用加一加的方法。“加一加”识字法：株＝（木）＋（朱）耕＝（耒）＋（井）触＝（角）＋（虫）（2）对要求会写的字进行详细学习。“守”下部的“寸”的横要舒展，写在横中线上。“株”左窄右宽，左部“木”的最后一笔是点。“宋”左撇和右捺要伸长、舒展。“耕”左部的“耒”三横间距均匀，右部的“井”竖撇和竖伸长舒展。“颈”左部的最后一笔要由重到轻向右上行笔。“释”右上部的“又”要舒展，盖住下部。易错提示：“守”“宋”上面都是宝盖头，不要少写一点。“待”左部是双人旁，不要写成单人旁。“其”中间是两横，不要少写或多加横。（3）归类识字。基本字带字归类示例：朱：株（守株待兔）—蛛（蜘蛛）—珠（露珠）寸：守（守候）—村（乡村）—过（过来）寺：待（等待）—侍（侍奉）—涛（浪涛）木：宋（宋代）—床（床前）—休（休息）三、通读课文，整体感知1．自读课文，结合注释理解课文的意思，用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。2．本篇课文是一则寓言。请根据课文，概括总结一下寓言的特征。知识点拨：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，是民间故事中的一种特殊类型。寓言的内容多是具有劝喻性、讽刺性和哲理性的小故事。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。它往往借助这些艺术形象的活动现象，来表现人民群众的某种理想、道德观念、知识经验、思想方法等内容。寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力，常用比喻、夸张、象征、拟人等修辞手法。四、课堂小结，效果强化通过本课的学习，我们已经熟悉了《守株待兔》这则寓言的故事情节，那么作者通过这个寓言故事想要告诉我们什么道理呢？我们下节课继续学习。【第二课时】一、复习旧知，导入新课1．词语练习。守株待兔宋国耕田触角头颈释放其实2．导入新课。上节课大致了解了农夫“守株待兔”的经过，接下来细读课文，想一想，这篇课文的寓意是什么？作者对农夫的行为持什么态度？二、课文研读，突破重难点1．翻译以下句子。（1）兔走触株，折颈而死。（2）因释其耒而守株，冀复得兔。（3）兔不可复得，而身为宋国笑。2．农夫为什么要“守株待兔”？3．农夫为什么会被宋国人笑话？4．农夫的性格特点是什么？5．课文的寓意是什么？6．假如你遇见了农夫，你会对他说些什么？7．除了课文，《韩非子》中还有许多寓言故事，请查找相关资料，学习一下。拓展示例：自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。——《韩非子·难一》滥竽充数齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。——《韩非子·内储说上》三、练习小结，效果强化1．解释下列加点的字...