心田上的百合花开教学目标1、朗读课文，理解文章蕴含的深意，感受作者情怀
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合花形象的写作方法
3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言
教学过程一、导入新课花是自然的精灵，天地万物都有自己的语言：莲花的高洁，菊花的坚韧，牡丹的典雅，兰花的清逸……（学生交流自己赏花的感悟）今天我们跟随作家林清玄感受百合花的魅力
二、感知课文1、默读课文，概述课文内容
学生交流，互相补充
2、朗读课文，按照“从一句中，我看到了一株的百合花”的句式，学习小组间互相交流自己对百合花的认识
归纳：百合花顽强、自信、坚韧、执著
二、赏析品味1、引导学生找出最喜欢的语句，朗读品味，说说自己喜欢的理由
2、引导学生独立阅读，提出疑问，要求每人提一个最有价值的问题
问题：（1）百合花生活在怎样的环境里
如果把它放在温室的环境里，文章还会那么感人吗
（2）文章为什么要写到野草、蜂蝶对百合的嘲讽
(3)百合花证明了自己的价值，从文章的什么地方能看出来
明确：（1）百合花生长在“一个偏僻遥远的山谷里”、“一个高达数千尺的断崖”，环境之恶劣更衬托出顽强的百合花坚忍与自信的形象
（2）如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面对的更严酷的考验
野百合是执著的，野百合更是智慧的
野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，与百合花的坚定执著形成了鲜明的对比
它坚信：“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花
”（3）人们千里迢迢赶来欣赏百合花，“百合谷”因而形成
三、感悟拓展1、简介“象征”手法，引导学生体会作者的写作意图
象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来
例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的
