Unit10Wheredidyougoonvacation?教案示例Period1一、教学目标掌握描写假期生活的形容词假期里自己所做事情的简单表达谈论假期做的事情及当时情况。谈论假期时旅游的天气，旅游者以及食物等。二、教学向导目标语言学习策略与思维技巧重点词汇Wheredidhegoonvacation?Hewenttothemountains.Didyou/he/she/theygototheCentralPark?Yes,I/he/she/theydid.Howwasyourvacation?Itwasprettygood.个性化学习推测词义规则与不规则动词的过去式，was,were,How,Stayedathome,wenttoNewYorkCity,visitedmyuncle,wenttosummercamp,wenttothemountains,wenttothebeach,visitedmuseums,delicious,uncrowded,awful,expensive,inexpensive,crowded,语言结构语言功能多元智能Wheredid句型Howwas/were…?Didyou…?谈论假期所做的事情人际交往逻辑表达内省智能/概括智能三．主题思维图及任务型活动四．教学步骤：Step1:Leadin:ListentothetapeofSectionA2a.Beforelistening,twoquestionsaregiven:Whatdidtheytalkabout?Whatdidtheydoonvacation?Step2:Taskone:showone’sownvacationactivities.AsksomeSstousethepicturestheypreparedbeforeclassanddescribetheirvacationtour.Teachertrytocatchtheverbstheyuseandwritethemdownontheblackboard,pointoutthepastformoftheseverbs.Step3:Pairworkandpresentation.Brainstorm:letstudentsspeakoutthevacationactivitiestheyknowbyusingthepastformoftheverbs.Step4:Tasktwo:Myclassmates’vacationListentothetapeofSectionB2a,ab.Step5:Classwork:askclassmatesabouttheirvacationandfillachart.NamPlaceWeatheActivitieFoodStoresPeopleLevelWheredidyougoonvacation?TaskOne:Showone’svacationactivitiesTaskTwo:Howaboutclassmates’vacation?DoasurveyTaskThree:DecideonnextvacationdestinationersSample:NamePlaceWeatherActivitiesFoodStoresPeopleLevelMaryHongKongSunny,warmandhumidwenttothebeaches,wenttotheSeaPark…deliciousexpensiveNotveryfriendly,onlyafewcouldspeakmandarinJim……Step6:Taskthree:decideonnextvacationdestination.Comparetheinformationyougotfromtheclassmates,decidewhereyouwanttogoandstatewhy.NamePlaceWeatherActivitiesFoodStoresPeopleLevelMaryHongKonsunny,warmandwenttothebeachedeliciousexpensiveNotveryfriendly,☆☆☆☆ghumids,wenttotheSeaPark…onlyafewcouldspeakmandarinJim…☆☆…☆☆☆Step7:Report:Idecidedtogoto…Marywenttherelastsummervacation.Theweathertherewas…thefood…Ithinkitwas…SoIwanttogotherenextvacation.Step8:Homework:writedownyourfinalchoiceandstatewhy.教学点评及反思：一．环节设计思路：本课以听说为主线，以三个环环相扣，循序渐进的任务展开知识学习。首先就以课本中的一段对话听力引入，将学生自然带入语言环境，并初步感受到本课的主要话题是谈论假期活动。由此引出本课第一个任务，学生自己谈论各自的假期活动，并为第二个任务做了铺垫。学会陈述自己的情况之后，还要交流和了解他人的假期活动，因此，第二个任务接踵而来，学生开始自由调查班级里其他同学的假期活动是怎样的。这个任务承上启下，它引出本课的中心任务：即决定即将到来的寒假将要去哪里旅行。在做了调查之后，自然要对调查的情况做出分析判断，把它们作为自己决定的事实依据。最后，做出决定并陈述理由。二．课后反思：本课在设计上听说结合，相得益彰。首先给学生创造了一个语言环境，让学生自然融入，然后，缓缓导入阶梯状任务链，循序渐进，难度不断加大，但坡度平缓，铺垫充分且扎实，因此学生在完成最后的中心任务时亦不觉吃力，整堂课学生活动充分，教师的引导点到为止，给学生较大的空间发挥和创造。另外，教师在几个任务之间的点评也很及时到位，给学生非常清晰的范例和指示，利于学生明确任务的方向。不足之处在于，对于层次较好的学生来说，本课的中心任务难度过于平缓，可以适当再创新，任务亦可以给出更少的限制，让学生充分发挥自己的潜力。
