下载后可任意编辑《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计1教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟制造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变化态度的过程教学难点：理解“信赖，往往制造出美好的境界”的含义。教学时间：1课时。教学过程：一、质疑导入1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存下载后可任意编辑在使鸟儿有了依托，鸟儿的存在给人类的生活增添了许多情趣。下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。2、你能把这个课题变成问题吗？3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？4、出示关于珍珠鸟的简介。5、出示冯骥才的简介。二、初读课文，整体感知1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、检查生字词预习情况出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）3、请你概况课文内容课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。文中出现了几只珍珠鸟？文中重点写的是哪只？板书：我小珍珠鸟“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱珍珠鸟对“我”非常…?板书：信赖三、再读课文，探究学习下载后可任意编辑出示阅读提示：默读课文，用“（）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。(一)体会鸟儿的外貌小练笔瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似的圆圆的白点。它好（），整个身子好像一个（）的球儿。（1）按原文填空。（2）找出比方句，你体会到了什么？（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（）、（）、（）和（）四个部位，写出了小珍珠鸟的（）。（二）感悟“喜爱”1、“真好！朋友送给我一对珍珠鸟......温暖的巢。”抓关键词：真好、干草、温暖从关键词中你体会到了什么?2、“我便用吊兰长长的......蒙盖在鸟笼上”抓关键词：蒙盖下载后可任意编辑从关键词中你体会到了什么?3、“我很少扒开叶蔓瞧它们......瞅瞅我。”抓关键词：很少从关键词中你体会到了什么?4、“我呢，决不掀开叶片往里看......惊动它们。”抓关键词：决不、添食加水、不惊动从关键词中你体会到了什么?5、“我不动声色地写......亲近的情意。”抓关键词：不动声色、默默享受、情意从关键词中你体会到了什么?6、“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”抓关键词：不觉、生怕同学们找的句子真棒，理解也非常到位，这些句子都说明作者非常喜爱珍珠鸟，那说明作者是个怎样的人呢？（善良、有爱心、爱护动物）（三）感悟“信赖”珍珠鸟一开始就信赖“我”吗？原来是怎样的？它是怎样由怕人到信赖“我”的呢？1、“起先，这小家伙......逃到画框上去了。”这段话用了什么修辞手法？这段话出现了几个“一会儿”？这三个“一会儿”说下载后可任意编辑明珍珠鸟怎么样？（淘气、顽皮、可爱、贪玩、活泼）小珍珠鸟怕人，一开始并没有在“我”身边活动，只在——（笼子四周活动），随后就在——屋里飞来飞去，说明它对“我”有——（一点点戒备）2、后来是怎样一点点信赖“我”的呢？“我不管它......决不飞出去。”它为什么不飞出去？3、“渐渐它胆子大了......瞧瞧我的反应。”小珍珠鸟与“我”的距离越来越——（近了），对“我”的信赖越来越——（多了），甚至对“我”还淘气地干了一件什么事？（俯下头来喝茶，偏过脸瞧瞧我的反应）小珍珠鸟像人一样俯下头来喝茶，像人一样偏过脸瞧瞧“我”的反应，真是太可爱了。此时此刻它会在想什么呢？4、还有没有更近距离的信赖呢？“它就放开胆子跑到稿纸上......’嚓嚓’的响声。’“我”写字的时候它也用脚来写字，边写还边跳舞呢！5、“这样，它完全放心了......啄两下我的手指。”体会“啄”，...
