声音的特性二、使用说明与学法指导：1、课前预习第三节《声音的特征》，需要时间15min，并完成自主学习内容。2、各组准备一把梳子、几根橡皮筋。3、实践活动：用水壶往水瓶里灌水，注意听水瓶发出的声音。三、学习目标：1、知识与技能（1）了解声音的特征：音调、响度、音色。（2）知道乐音的音调与发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出乐音的音色不同。（3）了解超声波和次声波。（4）常识性了解人耳能听到声音的频率的范围。2、过程与方法通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与音调高低之间的关系；分析声音的大小与振幅之间的关系。3、情感、态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱生活。重点：1、能对生活中乐音的三大特征进行辨别。2、音调、响度、音色的概念及其相关因素。难点：探究决定音调、响度的因素。四、自主学习：【知识回顾】1、人能听到声音的条件是、和。2、声音通过,也能传导到听觉神经,引起听觉,声音的这种传导方式叫做.3、由于双耳效应,人们可以准确判断,所以,我们听到的声音是.【预习活动】阅读课本p.19.——-p.23.中的内容，完成下面的题目：1、物理学中每秒内振动的次数叫，是用来表示物体的物理量，它的单位是，它决定声音的，越大，音调越高。2、人耳能感觉到的那部分声，频率是Hz到Hz。通常把高于Hz的声音称为超声波。低于Hz的声音称为次声波，利用次声波可以预报、等自然灾害，还可以探测核爆炸情况等。3、声音的叫响度。它与发声体的有关，越大，响度越大。响度还与有关。4、我们通常分辨讲话人的声音，区分发出声音的不同乐器等都是根据声音的来辨别的；它与发声体的和有关。5、、、是反应声音特征的三个物理量，常将™叫做声音的三要素。6、打击乐器是受到时发生振动，产生声音；弦乐器是通过的振动发声，长而粗的弦发声的音调；管乐器是靠吹奏时的振动发声。五、合作与探究1、活动探究（1）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意观察尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。观察到的现象：钢尺伸出桌边越短，钢尺振动得越，听到的声音。（2）用硬纸片分别快慢不同地划过梳子的齿，比较声音的音调。以上两个实验说明：。（3）用大小不同的力度拨动同一根橡皮筋，比较两种情况下振动的幅度和声音的大小。说明：。2、问题探究（1）振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（2）除了振幅以外，还有什么因素会影响声音的响度？有哪些方法可以增大声音的响度？（3）比较蚊子与老黄牛的声音，谁的音调高?谁的响度大？（4）课前实践活动中，听到水瓶发出的声音有什么变化，解释其原因。六、课堂检测1、人们常说的“引吭高歌”与“低声细语”中是高低是指。“震耳欲聋”反映了声音的很大。“闻其声而知其人”是根据来区分不同的人。2．医生借助听诊器为患者诊病是因为（）A．听诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高B．听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大C．听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些D．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些3、当喇叭里响起“我和你，心连心，共住地球村……”的男声演唱时，小明和小亮齐声说：“是刘欢在演唱！”他们作出判断的依据是：不同演员声音的（）A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．声速不同4、济宁为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图2所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是（）5、人能看见蝙蝠在空气中飞行，却很难听到蝙蝠发出的声音，原因是（）A、蝙蝠发出的声音响度太小B、蝙蝠发出的声音的频率太大C、蝙蝠不会发声D、蝙蝠发出的声音频率太小七、课后提升1、男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则_______的响度大，______的音调高。2、如图，将一根长约30cm的钢锯条紧压在桌面的边沿，使它长度的3/4伸出桌外。...
