《酸的和甜的》教学课例2VIP免费

《酸的和甜的》教学课例阚疃一小张晓丽教学目标1.知识与能力目标：认识“串”等九个字，会认会写“狸”等八个字。2.过程与方法目标：通过多种形式地读使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，悟出做事要亲自尝试的道理。学情分析学生很喜欢读童话故事，应激发他们学习的兴趣，并让他们在分角色表演中提高朗读水平。我觉得他们能在读中体会猴子的聪明、勇于尝试的精神。学生学习起来并不困难。教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用的“吃不到葡萄就说葡萄酸”的话迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一顿美餐。这篇课文告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。设计思路《新课程标准》指出“在阅读中感受语言的优美，在阅读中积累”。“读”是感的前提，无“感”就无悟。在本设计中，主要是借助通过多种形式的朗读，让学生在愉悦的教学氛围中学习。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维、情感的交流，做到“以学定教”。教学重难点：1．正确、流利、有感情地朗读课文。。2．通过多种形式的朗读，悟出做事要亲自尝试的道理。课前准备：课件、小猴子头饰、小兔子头饰、小松鼠头饰学习过程：（一）激趣导入1．小朋友们，你们爱听故事吗？请听一个有趣的故事吧！播放《狐狸和乌鸦》的故事。2．激趣导课：狡猾聪明的狐狸不仅让乌鸦上当了，它还差点让小松鼠和小白兔上当了呢！这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的课文。3．板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。（通过听故事激发了学生的学习兴趣，又进行了分散识字，让学生体会读书的乐趣。）（二）教读生字新词1.请同学们自由读课文，出示阅读要求：要求读准字音，画出课文中的生字词语。2.这个有趣的故事发生在葡萄架下。那里有许多可爱的生字宝宝正想和大家交朋友呢！你会读吗？自由读和开火车读相结合。（出示带生字的幻灯片）3.请生读生字，并说出你认为哪个字难记？谁有好办法记住这个字？回答好的同学给予表扬。4.生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（请学生齐读，男女生比赛读，读得好的会鼓励他们）6.如果这些生字宝宝带着他的好朋友一起来，你们也能读好吗？请学生齐读、自由读，比赛读。7.如果把这些生字宝宝放在课文中，你们还能认识吗？请再读课文。（学生在多种形式的朗读中识字，学习积极性较高。）（三）感悟课文，体会情感１．自由读文，边读边想：讲了一件什么事？课文中介绍了几种小动物？请学生说出大意。并出示填空题，看谁填的好。（随机板书，在黑板贴出这四种小动物）2．这四种小动物发生了怎样的故事呢？我们来看一看第一位小动物闪亮登场。（1）指导看图：读一读说说狐狸想要干什么呢？（2）指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。并请学生上台表演一会儿——一会儿——这句话，并请学生用词自己说个句子。（齐读、男女生比赛读。）3．狐狸的话被谁听到了？它是怎么想的呢？请读第二段。4．谁来读一读小松鼠想的话。读的好的有奖励呦。指名读第二自然段。5．总结：松鼠又告诉了小兔子，小兔子是怎么想的呢？一起读第三自然段。在读中体会他们的老实，好轻信别人。这时来了一只小猴子。它有没有相信他们的话呢，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读四-七自然段。（1）.自由读、齐读中学习四-七自然段。（2）.请三位同学上台表演读这三段。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。（出示幻灯片，理解两句话的表达）6.你最喜欢哪个小动物?不喜欢哪些小动物？请说出你的理由。（请生自由说出，回答好的给予奖励）7．齐读感悟，学习第八自然段小松鼠和小兔子有些不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小朋友，你们明白吗？让我们齐读最后一自然段。请学生自由读，说说自己的理解。8．总结全文，揭示主题通过学习这篇课文，你明白了什么道理？（把时间留给学生，让他们各抒己见，相信同学们会有所收获。）（四）拓展延伸，训练说话1．如果小松鼠和小兔子再遇到狐狸，它们会说些什么呢...