教案人教版八年级语文《核舟记》1课时安排两课时教学目的知识方面1.学习以空间方位为序，语言简约、缜密、生动；2.学习本文从总到分、从分到总，按照事物各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作详细细致的描绘的方法。3.领会和掌握本文一些实词的意思，比拟少数语句在词序上与现代汉语的异同。情感态度方面理解我国古代工艺美术的杰出成就，培养民族骄傲感。才能方面1.练习诵读，培养语感；2.品味、积累语言，提高文言文阅读才能。重点难点分析重点是文章的第3段。这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为衬托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。难点是怎么样完好地理解雕刻家的艺术构思。这是由于文章涉及了艺术品的所有细节，假如只看字面，会给人以眼花缭乱的感受；而要探究每一个细节跟主题的联络，则非完好地理解雕刻家的艺术构思不可。这个难点处理了，不仅能够使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还能够协助他们提高审美的才能。。教学过程第一课时一、导入新课同学们，假如有人告诉你，在一根头发上能够雕刻—F唐诗三百首的全部诗句，你—定觉得特别惊奇吧?这确实是我国最令人蔚为大观的微雕艺术。今天，我们要学习的《核舟记》，确实是远在几百年前我国民间艺术中精深绝伦的微雕技艺的精彩展示。(板书课题)二、整体阅读，把握课文根本内容要求学生本人散读课文一到两遍，留意以下内容：1．本文出处及作者简介。2．查字典，给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。例如：①罔、贻、轩敞、箬蓬、黍、糁、髯、褶、髻、篆等②罔不因势象形，各具情态等3．考虑以下咨询题：(1)核舟大小如何?(2)在如此小的核舟上雕刻家终究雕了多少人和物?(3)雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的?三、巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和依照。四、朗读课文，请三位同学朗读课文每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当，或赞扬其成功之处。五、学习课文第一、二段1．学习第一段。2．疏通重点字词。留意以下词句。明有奇巧人：巧，技艺高超；奇巧，技艺高超超凡。能以径寸之木，为宫室：以，用；木，木头，木材；为，制，这里指雕刻。罔不因势象形，各具情态：罔，没有；因，依照；具，具有。尝贻余核舟一：本句谓语“贻”(赠)后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。盖大苏泛赤壁云：盖，承上文作讲解，可译为“是”；泛，泛舟；云，语气词，无义。3．考虑以下咨询题：①这段的主要内容是什么?明确：这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精深超凡，并交代核舟的来历。②在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精深超凡?明确：从两个方面说明匠师技艺精深超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状；二是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。4．学习第二段。5．疏通重点词句，留意以下词语。①舟首尾长约八分有奇：有，用于整数与零数之间；奇，零数，余数。②中轩敞者为舱：轩，高起；敞，开阔；为，是。③启窗而观，雕栏相望焉：启，打开；而，连接状语与谓语；比，这里的意思是正对着。④闭之，则右刻：则，连词，就(看见)。6．考虑讨论以下咨询题。①这段的主要内容是什么?是如何详细说明的?明确：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有箬竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”八个字，这16个字是用石青色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了1顶船篷(能看出是用什么东西做的)、8扇窗户(能开能关)、左右栏杆(上有花纹)、16个字（字字明晰可见)。②这段主要采纳什么说明方...
