教案人教版七年级《春日》教学实录九年义务教育课程标准实验教材小学语文第六册第九课教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗人的思想感情；3、在理解诗歌内容的根底上，引导学生体会诗的意境；4、训练学生自学，互助学习的才能。教学重点：训练学生自学才能，培养学生边读边想的学习适应；引导学生体会诗歌的思想感情。教学步骤一、以文引诗、营建气氛。师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明丽的日子里，黄老师常常想起我学生时代，学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫《春》，写得特别美，我想背几句给你们听听，好不好？生：好！师：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小小姐，花枝招展的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。[幻灯片出示，配乐朗读]师：写得美吗？生：美！师：你们想不想来读一读？生：想！师：好，春天……[师引读][幻灯片出示，配乐朗读]二、初读感知，体会诗的音韵美师：这几句话，确实是现代作家对春天万物复苏、活力勃勃景象的赞美了。哪我们来看看古人笔下的春天又是怎么样的！，去感受南宋诗人朱熹写的《春日》。（课件出示古诗）师：请大家打开书，翻到第6页，请同学们自由的把这首诗读一读吧。生：好（学生自由读）师：谁愿意把本人的朗读水平展如今大家面前？生：想（抽生读）师：在朗读这首诗之前，老师想请同学们联络本人往常读古诗的经历，说说怎么样才能把古诗读好？生：（生发表意见，师课件出示要求）师：请同学们自由大声地把古诗读三遍，第一遍争取把字音读准，第二遍把它读通，第三遍按照一定的节拍朗读，读出这首诗的神韵来。（生自由朗读，老师巡视指导，相机正音）三、初步感知“春日”图师：同学们，如今此刻你的眼前是怎么样一幅春日图。生：万物复苏、百花齐放、（生自由发表见解）师：真美啊！你们初次接触就能有如此深化的感受！请你们带着本人的感受去读一读这首诗吧！师：好，谁来把本人感遭到的读一读？[屏幕出示插图与诗歌]抽生读师：读诗，首先要读题，请同学们大声的读。生齐读《春日》师：“春日”是什么意思呢？生：春天的日子里。师：说得真好！谁在春天的日子里到哪里干什么？生：南宋诗人朱熹在春日里巡游，到泗水去玩耍，看到无限的风光，姹紫嫣红的春天。四、用心品味“春日”图师：是啊！这确实是一幅多美的图画啊！人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗才短短的四句，但是假如你细细的品味，你会发觉每一句都描绘了一幅美妙生动的画面。下面请你们再读这首诗，把你喜爱的句子多读几遍，同时把你想象到的画面说给同桌的伙伴。（学生自由读文后与同桌互相交流）师：你觉得这儿的风光如何样？生：我觉得这儿的风光特别美。师：美在哪里呢？生：美在有绿绿的草，粉红的桃花，师：你能带着这种感受再读这首诗吗？（生读）如何样，带着这种感受读是不一样的吧！师：读了诗歌，谁来说说这首诗中的哪句能够用来描绘这漂亮的春日？生：姹紫嫣红总是春，我们来看看这姹紫嫣红的春天吧！（课件出示）师：你看到了什么风光？生：“姹紫嫣红”都有哪些颜色？（生自由说）师：这么多颜色把春天打扮得五颜六色，美不胜收，那这句诗该如何读？生：把漂亮的风光读出来！（抽生读）师：你好象把我们带入姹紫嫣红的春天了！[课件出示姹紫嫣红总是春]谁再来试一试？师：我看到了百花争奇斗艳的春天。谁还来试一试？（抽生读）师：这真是一个姹紫嫣红的春天啊！师：大家一起来，把我们都领进姹紫嫣红的春天吧！（生齐读）师：这姹紫嫣红的风光带我们进入了漂亮的春天，谁还能仿照这个句式说一说？生：百花盛开总是春生：五彩绚丽总是春生：师：请把你们想说的写下来。师：同学们的词汇可真丰富啊！但是你们觉察没有，你们不管换个什么词，都不如课本里的（姹紫嫣红总是春）好！（缘故姹紫嫣红更能写出春天的颜色多，春天的多姿多彩）听得出你们已经感遭到春天的美了！哪谁来说说诗人是在什么时候，什么地点看到如此的美景？生：天气晴朗的好日子来到山东的泗水，看到了无边的光景。师：我们一起来读一读这...
