下载后可任意编辑《歌声》教学设计《歌声》教学设计1课题名称《夜莺的歌声》科目语文年级四年级教学时间两课时（80分钟）学习者分析四年级的学生大多在十岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。教学目标1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。2、理解课文中含义深刻句子的意思。3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。下载后可任意编辑4、体会作为文章线索的“夜莺的歌声”在文中的作用。5、了解课文“前后照应，首尾连贯”的关系。6、有感情地朗读课文。教学重点、难点1、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。2、通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。教学资源1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件；2、老师自制的多媒体课件；3、投影仪、视频展台和大屏幕；4、上课环境为多媒体教室。教学过程教学活动1一、影片导入，简介时代背景，引入新课。1、出示前苏联卫国战争的电影剪辑资料（多媒体课件演示）2、简介时代背景,导入新课：3、揭题、审题：(1)齐读课题。(2)思考：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟？（师出示下载后可任意编辑夜莺图flash课件）教学活动2二、检查预习，学习生字新词。1、提问检查。通过预习，你认识课文中的生字新词吗？2、出示小黑板，学习生字。（1）让学生齐读一遍生字；(2）学生举手自读；（3）老师指导“屑、拧”等8个生字的读音；“沉寂、盘问、口哨”等词语。教学活动3三、整体感知课文内容。1、请同学们快速默读课文，边读边标出自然段，并用自己喜爱的符号画出课文中写到夜莺歌声的句子。2、有几处？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（学生举手回答）3、师小结：下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声，看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？教学活动4四、学习夜莺的五次歌声，理解课文内容。（一）第一次夜莺的歌声。1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？下载后可任意编辑2、每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？（1）自由读4——19段思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？（2）让生沟通（镇定、机智、勇敢、爱祖国等）（3）师随机出示相关语段理解。a出示课件：“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（1）夜莺是用什么句式回答德国军官的？（2）理解“一语双关”。（3）夜莺知道德国军官的真实意思吗？为什么这样答？b出示课件：“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（1）野兽指谁？（2）为什么要把敌人比作野兽？（3）师生分角色读12——15自然段。（二）学习第二次夜莺的歌声。1、出示课件：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果还用脚把球果踢起来。下载后可任意编辑（1）“小夜莺有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫”此时是为了什么？（2）他还用了哪些办法麻痹敌人？看课文的20——24自然段。板书“诱敌上钩”2、训练课文中军官和夜莺的对话。（三）第三次和四次夜莺的歌声都在课文的第二部分他们又有什么作用呢？1、小声自由地读课文第二部分，边读边思考每次歌声的作用是什么？。2、读29自然段第三次“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（板书：巧送情报）3、课件出示两个游击队员的对话。生自由读——怎样读——齐读4、夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？情报的内容是什么？5、看第四次歌声（34自然段）让学生思考：既然那歌声已经没有什么新奇的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？（四）痛歼敌人1、由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一...
