2008年至2009年第周星期教案纸第1学期撰写人课题：作文·探求事物的本质课时：2分析及反思教学目标1、使学生了解思维的深度对作文的重要意义，训练学生分析材料的思维深度，总结思维方法，进行写作训练。2、通过案例分析使学生产生感性认识，在此基础上引导学生加以总结，形成理性认识。3、在佳作展示和点评中激发学生的进取心，在对案例的分析中，使之感悟写作思维深度上的不足。每班请2位同学演讲，其他优秀作文教师介绍、点评。教学重点训练学生分析材料的思维深度，总结思维方法，进行写作训练。教学难点在写作中运用深化思维的方法，进而提高学生求异创新的思维品质。教法教具案例分析、练习教学过程一、谈话导入前几次作文我们从逻辑的角度给同学作了一些指导，目的是让同学们在写作过程中保证思维方式正确。但是从写作的实际情况来看，许多同学的作文还停留在现象的描述和议论上，也就是说，作文的深度还不够。这说明我们在写作过程中还不能见人所未见，言人所未言，联想还不够丰富，思维的求异性还不强。今天，我们就这个问题进行一次讨论和训练。二、上次作文评析1、部分学生根据作文进行演讲：◆高一（1）班：李杨：能运用多种论证方法；主题的现实意义。吴守纲：观点具有辩证性，论证结构很有层次性。黄嘉贵：语言的形象性、论述的条理性。许惠娟：语言的哲理性、生动性。李国川：主题创新（批判斑鸠观点的不可行）。苏进福：论证的条理性，观点的针对性。童联炎：内容充实，论证方法多样。◆高一（3）班：邱慧颖：思路清晰，内容充实，观点有现实意义。黄文涛：语言幽默，反问句使说理很有震撼力。苏晓静：扣题准确，论证充分，内容值得深思。教案要素：课题、课时安排、教学目标、重难点、教法教具、教学过程、作业、课后反思。高一年级语文学科12008年至2009年第周星期教案纸第1学期撰写人教学过程孙路加：排比句的使用使文章很有气势，主题针对性强。李心扬：立意准确，语言简洁，层次分明。林志浩：论证方法灵活多样，分论点精彩。施珊妮：能从多角度展开论述，很有演讲稿特点。2、学生点评演讲稿和演讲效果：丰富性、条理性、深刻性，语言的亲和力和鼓动性。3、教师小结：本次作文的最大特点是贴近现实，具有很强的现实意义；能够根据自己对话题的理解，从不同角度切入，涉及学习、生活、交友等，自成体系地展开论述。不足之处是：部分同学态度不够认真，没有对问题进行深入的思考；部分同学没有考虑演讲稿的特点；在阐述观点后，没有相应的论据对自己的观点进行证明，而是将其作为事实与现实生活进行联系。三、写作指导1、出示一张白纸，问：同学们从这张纸上看到了什么？从这个实验我们不难看出：面对同样一个事物，不同的人的理解和认识不同，即感悟不同。感即感受，悟即领悟。如果对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道理，就可以撼人心魄，引人深思。感悟不同，主要是因为我们面对事物产生的联想不同。下面我们来分析一组事例。2、对材料的多角度分析⑴有个学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷，在移动试卷的过程中，他展开了激烈的思想斗争，快下考时，他大着胆子移开试卷，一看，没有，才恍然大悟：原来坐的是别人的课桌！失望之际，心情一下子倒觉轻松起来。①请你给他加几句结尾，表达对这件事的感悟。②该同学的结尾：“铃响了,虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好”，作者对这件事的感受是深刻的。我们是否可从中悟出更具普遍性的道理呢？③“──得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。”如果不加这一句，只能使人感到，作为学生，应该遵守考场纪律，做人要光明正大等等。加了这一句，就会使人更领悟到：除了要注意自身的品德修养之外，在对待他人、社会、自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有最珍贵的东西吗？⑵有个同学写道：“我默默地想，炊烟或许是灶前老母亲搓成思考：猫头鹰的声音是不是所有的动物都讨厌？此活动目的是引导学生透过现象去探寻本质，关键之处是联想的广度和深度。教案要素：课题、课时安排、教学目标...
