九年级语文上册 小说家谈小说表格教案 苏教版VIP免费

课题：小说家谈小说【教学目标】1.了解有关作者的文学常识。2.把握小说《百合花》的思想内容，认识其艺术特点。3.理解茅盾先生对《百合花》的评论观点。4.学习小说鉴赏的基本方法，尝试写小说评论的文章。【教学重点、难点】激发学生阅读小说的兴趣。【课时安排】3课时【教学过程】第一课时学习《百合花》一、解题作者简介：（1925—1998）茹志鹃是当代著名女作家。1958年发表代表作短篇小说《百合花》而成名。本文是茹志鹃五十年代创作的一篇短篇小说。小说描写了向敌人进攻和我军前沿包扎所里发生的—个小插曲，反映了解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚。茅盾称之为结构严谨、没有闲笔的短篇小说。二、阅读小说，理清情节1、简单的故事情节：我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。2、本文的主题：小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。小说表现出的主题，有它独特的风格。通讯员和新媳妇之所以成为栩栩如生的有血有肉的形象，正是因为他们是生活在我们中间的普普通通的人，他们不一定“高、大、全”但却使我们倍感亲切动人,具有艺术的感染力。正如茹志娟同志所说：“我也相信自己作品里这些人物……他们虽然不是‘风口浪尖’上的人物,也不是高大完美、叱咤风云的英雄，但他们都是实在的,从各自的起点迈步向前……，他们一不娇柔造作，二不自命不凡，是一些一步一步走在革命队伍行列中的人”。三、问题探究1.读完《百合花》，你一定会被小说的结尾深深打动。小说的结尾为什么这样感人？小说的结尾，描写新媳妇为牺牲的战士细细密密地缝着衣服的破洞，并盖上她惟一的嫁妆——全新的百合花被子，这让我们自然回忆起前文有关的细节：新媳妇起初舍不得借被子，小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补，战士给“我”两个馒头开饭，新媳妇在包扎所的忸怩羞涩……借助这些前后呼应的细节描写，我们不难读出少妇平静的外表下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼，对先前忸怩的惭愧，对小战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射出少妇纯洁而美好的心灵，这种人性美对读者的心灵也造成了强烈的冲击，引起了读者情感上的共鸣。2.《百合花》中贯穿着令人难忘的细节描写，如通讯员步枪筒里插着的树枝和野菊花，两个干硬的馒头，军衣上的破洞，百合花被子等等，这些细节描写对故事的展开和人物形象的塑造有什么作用？这些细节描写使故事情节前后互应扣合，细节的前后照应，使情节严丝合缝，细节的反复出现（如军衣上的破洞、百合花被子等）使情节丰富而又严密，细节描写其效果是通篇一气贯穿，首尾灵活。同时，这些细节描写也使人物塑造得十分丰满。小通讯员的崇高品质和美好心灵；新媳妇质朴纯洁的形象等都通过细节描写逐渐丰满起来。3.小说中，新媳妇的话极少，作者用神态描写塑造她的形象。把文中“借被子”和“补衣”两处有关新媳妇的神态描写全划出来，认真品味，领会神态描写的作用。有关新媳妇的神态描写：“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。”“她也不作声……一肚子的笑料没笑完。”“她低着头……那个破洞。”“新媳妇却像什么也没看见……缝着那个破洞。”这些神态描写表现了新媳妇淳朴和对解放军的深厚感情。4.假如小说中写到的百合花被已保留下来，后来又被征集到中国革命博物馆，你能不能为这条来历不平凡的被子，写一段200字左右的解说词？试试看，相信你一定能成功。内容要以说明这条被子的来历为主，可以适当穿插有关人物的描述；可以倒叙，也可以以时间为序进行叙述；语言一定要简洁生动，有一定的抒情性。四、作业。第二课时一、字词检查。二、问...