‘课题中国石拱桥主备人备课时间周星期第课时备课组长签名考研组长签名教学内容中国石拱桥个性化备课教学目标知识技能过程与方法1学生自读和教师点拨相结合，让学生自读自思，辅之教师的点拨引导，。2．讨论法。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力。情感态度价值观感悟我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激励自己努力学习科学文化知识，为祖国作贡献。教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2．品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学过程一:精彩图片导入：（视觉享受，感受现代桥的美丽，来引出课题，——中国石拱桥）桥是大地上最真实、最亲切的形象，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，洪水冲刷，坚贞的挺立是他不变的形象，我国著名的桥梁茅以升说“桥是经过放大的一条板凳。”今天，我们学习《中国石拱桥》，看看他是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。二：学习目标：1初步了解说明文、说明方法、说明顺序等2理解并掌握“和谐、匀称、桥墩、推崇、河堤、暴涨”等词语3整体感知课文，理清作者的思路，把握中国石拱桥的特征，了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就三：自学自测一：自学导航关于说明文说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。主要的说明方法打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引用等说明文的一般顺序时间顺序：（时间先后、朝代先后）空间顺序：（从上到下、从里到外、从南到北等逻辑顺序：（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）关于作者：茅以升（1896~1989），江苏省镇江市人，著名的桥梁专家。毕业于唐山工业专门学校，后赴美留学，获土木工程博士学位。20世纪30年代，设计并主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。他为我国桥梁设计、建设事业作出了杰出的贡献，同时致力于研究和教学工作，培养了大批专门人才，并撰写了大量介绍桥梁知识的文章，著有《中国桥梁史》等。自测：一：给下列加横线的词注音。狐形：拱桥：陡坡：和谐：匀称：桥墩：推崇：河堤：暴涨：惟妙惟肖：饮涧悠久：年代久远杰作：出色的、超过一般水平的作品。雄姿：威武雄伟的姿态和谐：配合得适当、匀称而协调推崇：十分重视，并作很高的评价。崇，尊重。胜景：优美的景色。胜，优美的。巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。就地取材：在当地找所需要的材料。二、整体感知，通读课文思考。1、本文的说明对象是什么？作者怎样说明这些特点的？中国石拱桥。出现――较早形式――优美结构――坚固A:――神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。B:“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，历史悠久，更说明它结构坚固。C:大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作--多样杰出。,说明中国石拱桥的形式多样D:几乎到处都有――多而广,说明中国石拱桥的数量多，分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。2：作者在介绍中国石拱桥时，是按照怎样的顺序来安排文章的结构的？（理清文章写作思路）明确：石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥的典型杰作（赵州桥、卢沟桥）——原因——中国石拱桥的发展）第一部分（第1—2段）；石拱桥的特点；第二部分（第3—9段）；中国石拱桥的特点；第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。三．自主合作探究质疑3赵州桥和卢沟桥各有什么特点，作者为什么要详写这两座桥？(指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结)赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。①一个“长达三十七点四米”，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？――赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没...
