2我用残损的手掌科目：语文编写时间年月日第学期总第课时修改时间：年月日课题2我用残损的手掌授课班级年级授课时数课时授课教师班教学目标知识技能了解戴望舒及其诗歌创作。过程方法品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。情感态度体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化教学难点1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2．对比手法的运用及其表达效果。教法学法1．诵读法2.联想想象欣赏法3．研讨点拨法教学手段多媒体课型新授课板书课件设计修改意见作1、抄写生字词业设计2、熟读背诵这首诗教学后记武威第四中学课堂教学设计（续页）总第课时教学设计及内容修改意见一、导语设计同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)二、资料展示戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。三、学生默读全诗四、教师感情诵读五、学生体会诗人的情感。这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中体会停顿和重音。六、学生自由诵读，整体感知诗意。思考：(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。学生诵读体会后回答七、教师点拨八、再读全诗，体会诗人的情感。九、布置作业
