第二单元致女儿的信章、节第二单元教学内容致女儿的信第1课时课型略读教学目标1、继续学习书信的写法；2、体会运用小故事阐释抽象道理的好处；3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步。重点难点进行爱情教育，初步理解爱情的真谛。导学过程教师复备（一）、简介苏霍姆林斯基（学生交流课前搜集的有关信息）。作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。从１９４８年直至逝世，他一直担任他家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册。成为世界著名教育家。（二）、字词掌握忐忑萌发麦穗伫立一抔黄土怒不可遏繁衍(三)、探讨课文1、作者与女儿交流的是什么话题？他是通过什么方式向女儿阐述这个问题的？2、“我”为什么没有正面回答女儿的提问,却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?3、那么，什么是爱情呢？课文中哪里做了概括回答？4、为什么说“爱情高于上帝”？（先放开这个问题，由下面问题点播）5、上帝懂爱情吗？你从哪里知道？6、紧接着问：那么，爱情是人类永恒的美和力量表现在哪些方面呢？导学过程教师复备7、所以，当上帝看见人类有爱情的时候，他是怎样的反应？上帝看到的上帝的反应第一次第二次第三次8、上帝最后“深沉地思索着离去”说明了什么？明确：上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。这正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。这就说明了：爱情高于上帝9、可见，爱情是多么伟大啊，请在文中找出揭示爱情伟大意义的一句话。10、那么我们该如何对待爱情?善待爱情，以人的方式（相亲相爱、忠诚、心灵的追念）去爱。人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，爱情是给对方以幸福，爱情是一种责任。因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（四）拓展：听音乐：最浪漫的事（赵咏华）教后小记上课时间：年月日
