《第2课芦花荡》教学目标情感态度体味这个英雄故事的传奇色彩。知识与技能1.积累词语。2.把握故事情节，掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程与方法赏析文中景物描写的句子，并分析其作用。赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。教学重难点重点1．通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2．揣摩文中如诗如画的景物描写。难点探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子”过于自信和自尊”一句中的“过于”二字。教法与学法讲解法、提问法。自主探究法、合作讨论法、质疑法。教学准备预习课文，了解背景教学过程教学环节及时间分配教师活动学生活动一、情境引入：（2分钟）二：认识作者（3分钟）第1课时一、导入白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。在美丽的白洋淀，面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，抗战的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，上演了无数英雄的故事？让我们在芦花丛中，追寻英雄的足迹，去认识一位神奇的老人。孙犁，原名孙树勋，曾用笔名芸夫，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1927年开始文三检查预习情况：（15分钟）四．初探“老头子”（15分钟）五．随堂练习：（5分钟）一、合作探究（分钟）1．读准下列字音提防竹篙苇塘疟子寒噤吆喝一梭机枪蹿仄歪趴扒飒转弯抹角白洋淀撒网舀2．掌握下列多音字（1）提：（）防（）纲（2）疟：（）子疟（）疾（3）喝：（）喝（）水（4）奔：（）跑（）着东南去3．你认为这篇文章的体裁是什么？小说的三要素？4．这篇小说的人物有哪些？你认为哪个是主要人物？第2课时1．读“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”你认为老头子是英雄吗？你能从课文中找出能证明老头子是英雄的证据吗？2．在课文中找出能表现老头子性格核心的一句话。3．从课文哪些叙述描写中可以看出“老头子过于自学创作。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。其创作风格是淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合描写方法例句品格外貌语言心理行动信和自尊？”这句话在全文中起什么作用？（老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）3．人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?（作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身...
