山东省文登市实验中学八年级语文上册《醉翁亭记》教案鲁教版‘教学目标：1．理解本文景物描写的方式和作用。2．理解作者“与民同乐”的思想感情。3．认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。教学重点：理解本文景物描写的方式和作用。教学难点：认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。教学方法：讲读法。教学时数：三课时教学流程：第一课时一、导入新课。1．作者作品简介。《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家、史学家。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。“唐宋八大家”之一。2．解题。欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。二、读课文1.正音：(幻灯出示下列字词，请学生读准字音。)滁()壑()琊()潺()酿()僧()辄()霏()暝()洌()蔌()弈()翳()射()觥()偻()朝()而往2.学生试读课文。三、第一段释义讲解。1．学生逐句翻译，从“环滁皆山也——醉翁亭也”，教师点拨。2．提问：这一部分写的是什么？明确：写醉翁亭的周围环境，引入醉翁亭。3．周围环境是怎样的？映入我们眼帘的第一个镜头的角度是什么？明确：鸟瞰镜头，从上空看到的滁州城全景——四面环山。环滁皆山4．接着镜头还是全景吗？（否，移向局部）写什么？明确：西南诸峰，尤其指出琅玡山。5．接下来又写什么？最后写什么？还是鸟瞰吗？为什么？明确：酿泉醉翁亭作者与亭周环境的相对位置是身在山中。“泻”“临于泉上”角度应该是仰望。6．这些景观中谁是主景？明确：醉翁亭。7．作者怎样引出主角醉翁亭的？明确：“环滁皆山也”先写大环境，凝炼概括地写出滁州的地理特征；接着以视觉角度：俯——仰和空间角度：远——近外——内的变换层层推进。通过周围环境我们得知醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上。8．学生逐句翻译后半部分，教师点拨。9．提问：这一部分交待了什么？明确：亭的来历。10．如何交待的？明确：作亭者名之者醉翁雅号的由来。11．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”“山水之乐，得之心而寓之酒也。”如何理解？此句的作用是什么？明确：醉翁的情趣不在酒上，因为饮酒只是内心快乐的一种外在表现，不是因为饮酒而快乐，而是因为内心领会到山水的乐趣要通过饮酒的活动表现出来。所以醉翁的情趣在于山水之乐。从这句话中脱化出一个常用的成语——醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。现在多比喻本意不在此或别有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在这句话中那就是“乐”。这两句将景与情直接联系在一起。小结：本段主要写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。三、第二段释义讲解。1．学生默读。2．提问：学生边回答边翻译。①朝暮之景的特点？“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”。②四时之景的特点？“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”③“乐亦无穷”的原因？“朝而往，暮而归，四时之景不同”。3．作者在写朝暮图及四时之景时抓住什么来写？明确：写早晚抓住“明”“晦”的特点，写四季抓住春花、夏木、秋风霜、冬水石等景物来写，更富表现力。4．找出本段的对偶句和散句。体会偶散结合的抑扬顿挫之美。5．本段写的是什么？明确：山间朝暮和四季的景色。四、熟读一、二段，力求背诵。五、布置作业。熟读一二两段，背诵默写。第二课时一、检测。检查第一二两段的背诵情况。3．滁人游图中共写了哪几种人？太守宴图中有哪些佳肴？众宾靠什么欢？太守醉图中，太守的神态怎样？4．本段写的什么？明确：滁人、宾客、太守游山饮宴场景。三、第四段释义讲解。1．学生逐句翻译，教师点拨。2．宴饮结束就要“归”。3．本段点出了三种“乐”，分别是什么？这些乐中谁的乐境界最高？为什么？明确：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐。禽鸟只知道自然的乐趣却不知道游人的乐趣，在人去山空后才乐；游人只知道跟随太守游的乐趣，却不...
