《看不见的爱》今天，我说课内容是长春版小学语文四年级下册课文《看不见的爱》，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。(一)说教材（首先说说我对教材的理解）《看不见的爱》是第八组教材的第一篇课文。本组内容都是以爱为主题，生动地刻画了人物之间真挚的感情。本文透过作者的眼睛，描写一位母亲很有耐心地教盲童用弹弓打玻璃瓶的事。这是一篇人文性很强的文章，文中说选的事件并不是轰轰烈烈，而是平凡小事却凝聚着浓得化不开，非同寻常的母爱，语言平实，没有过多的感情渲染，但却能深深地打动读者的心，让学生受到伟大母亲的熏陶感染，接受一次爱的教育。(二)、教学目标：针对文章特点，单元训练重点和课文在单元中的安排，我确定本课的教学目标为：知识目标：认识13个生字，学会11个字．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文．德育目标：能感受课文中母亲对小男孩的无声的爱，体会母爱的平凡与伟大。（三）、教学重点：语文教学重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，因此，我确定教学的重点为：以读促思、读中想象、读中感知，结合具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲对儿子的宽容与理解，关怀与信任，从而感受母亲无声而深沉的爱是教学的难点。二、说教法阅读教学是学生、教师、文本对话的过程。重视学生阅读的个性化行为，珍视学生独特的感受。并把学生的阅读理解和体验与本文紧密联系，形成“阅读对话”，使阅读课成为学生的“自由交流”课，情感迸发的碰撞课，所以，我主要运用朗读感悟法和想象感悟法。让学生在读中、想象中，酝酿感情、激发感情、升华感情、感受母亲无声而深沉的爱，进而有内心升腾一种对这位母亲的无限敬意，让学生更充分感悟到母爱的平凡与伟大。这样的教法对学生的品德修养起着潜移默化的作用。有助于培养学生良好个性和健全人格。三说学法教学立足于学，课文以学为主，让学生在自主探究式学习中读课文，实现了语文工具性和人文性的统一，孩子在读通、通读、品读的自读自悟中渐渐走进文本。追求“润物无声”的学科德育教育效果四说教学过程按照“以读为本”的教学思想，设计了以下五个教学流程：1、开门导课，复习生词2、初涉文本，回顾感知。3、细读文本，畅谈感受。4、研读文本，走进心灵。5、升华情感。下面重点说说如何在以上的教学流程中通过“读文”落实教学目标，有效突破教学重点、难点。一读读出内容上课伊始，引导学生自由读文，并回忆上节课的读文收获，大屏幕出示课题，并提出：对“看不见的爱”这一课题你有哪些了解？此问一出，定会引发学生的讨论和思考，然后告知“看不见的爱”还有更深层次的含义，激发他们的阅读兴趣。让学生迅速走进文本，为深入体会文章内容做铺垫。二读读出感动课标要求：第二学段的阅读教学要引导学生愿意交流自己的阅读感受。为此，给学生创造了充分的读书时间，满足学生读书需求和表达欲望。在“细读文本、畅谈感受”环节我这样引导：同学们默读课文，看看从哪些地方可以感受到爱？画出来，读一读，也可以在句子旁简要写一写自己的感受。语文教学的艺术就在于动态的生成美，此时教师根据学生的汇报有针对性地开展教学活动，在“研读课文，走进心灵”重点引导学生感悟母亲的语言、神态动作描写的句子，（大屏幕出示）抓住理解重点词语体会，母亲对男孩的期待为了支持儿子不知疲倦，即使眼睛看不见，母亲始终保持安详的微笑，体现母亲的耐心、宽容和信任，再次领悟母亲不寻常的爱。随即提问：母亲“递”到孩子手中的是什么？相信此问定会“一石激起千层浪”、引发学生思考、探究，不仅仅是石子，是希望、是鼓励是支持……品读这段文字，感受深情的母爱。这样的教学环节突出了教学的语文味道，即语言训练不离文本，在朗读中、在议论中、感知文中细节描写的作用，欣赏语言，又加深了学生对母爱力量的了解，让学生接受了一次伟大母爱的教育，真正实现“随风潜入夜，润物细无声”德育教学效果三读读出空白阅读使读者与文章实现心灵对话的过程，在充分体会人物情感变化基础上，我抓住文中的空白点，引导学生想象：如果你是作者，听到身后传来清脆的瓶子碎裂声，又会想些什么?这样有助于学...
