4春教材分析一、背景知识1．了解积累词语的目的、意义和方法，初步学会积累词语是本单元的重点阅读训练。本课是实施该项训练的第一课。2．作者朱自清（1898-1948），原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，6岁全家迁居扬州。他1920年毕业于北京大学哲学系，1931年-1932年留学英国。曾任清华大学文学系教授，是我国现代史上著名的散文家、诗人。3．课文语言优美，词语丰富，运用人拟人、比喻、排比等修辞方法，写得生动形象，含意深刻，读来琅琅上口，是落实单元训练重点的好教材。课文描绘了春天的美景，赞美春天使万物生机盎然，给人们带来新的美好的希望，带来积极向前的力量。课文可分四段。第一段（第1、2自然段）写在人们在期盼中春天来了。第二段（第3-6自然段）写了春天小草绿，百花开，风儿和，雨丝细的美景。第三段（第7自然段）写春天里，人们抖擞精神开始了一年的工作。第四段（第8-10自然段）赞美春天带来了生机、希望和力量。二、教学目标1．了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。2．学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。3．从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。4．有感情地朗读课文，能背诵课文。三、重点与难点。重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。教案实例一、教学准备春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1．学会生字词，给文章分段。2．学习单元“学习提示”，读第一段。（二）教学过程1．导入。出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。（1）自由读课文，读诵课文，划生字。（2）学习生字词。作业本2的灯片出示，出示组词灯片：欣（）宛（）数（）趟（）恼（）涨（）掀（）婉（）擞（）淌（）脑（）胀（）（3）学生质疑问难。3．初读。（1）我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？自由读书5分钟——讨论问题——学习“单元提示”——明确目标。（2）自由读书，用OO圈出特别传神的词，用~~~划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。自由读划——四人议论——全班汇报。（3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？4．学习第一段。这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感受为什么会差多了？（突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。）自由读——指名读——试背——齐背。5．作业。（1）作业本第1题，修改课内组词。（2）朗读课文3遍。第2课时（一）教学目标1．从春景中体会春的无限生动和希望，激发热爱春天之情。2．有感情朗读课文，摘录好的词句。（二）教学过程1．检查。看拼音写词；根据意思写词。2．研读。（1）齐背第一段，说大意。（2）学习第二段。①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物？（小草、花、风、雨）②指导读“小草”部分。比较下列句子和课文的异同（灯片出示）/小草从土里钻出来，又嫩又绿。园子里，田野里，瞧去，一大片满是的。坐着，躺着、打滚，踢球，赛跑，捉迷藏。风轻，草软。（体会AAB、ABB叠词的音韵美；体会准确变化数量词的文采美。）自由读——指名读——评议——齐读。③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。④独立自学“春雨”自然段。回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训练朗读。按此法学习。⑤课内做作业本3、4、5题。（3）学习第三段。这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？（AABB式和ABAB式的使用。）（4）学习第四段。这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？为什么？这三句采用什么写...
