夏、商、西周的兴亡教学目标知识与技能：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。培养学生的分析、归纳、总结问题的能力。过程与方法：利用图片资料文字资料创设景辅助教学。以学生活动为主体，通过分析讨论，合作探究及教师适当的引导获得知识。情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到：夏、商、周的兴亡充分说明了“得民心者行天下，失民心者失天下”的道理，重要历史人物对历史进程产生了不同的影响，作为后来者应吸取经验及教训，从中汲取营养，真正达到“读史明智”的目的。重点难点教学重点：夏朝的建立和夏商周的更替；西周的分封制教学难点：西周的分封制关键问题能够正确理解分封制，理解得民心者得天下的道理教学方法自主学习、合作探究，使生成的问题得以解决。教学准备课件，文字资料、问题导读评价单、问题解决评价单、问题检测评价单视频资料过程时间教师活动学生活动设计意图创设情导课2分钟利用嫦娥奔用的故事导入新课学生观看创设情境激发学生的兴趣境，明确目标学习目标让学生朗读学习目标学生阅读学习目标，明确目标进行预习使学生有目的的预习自主学习，合作探究自主学习15分钟组织学生阅读课文，完成问题导读单自主学习部分学生带着问题看书，在书中标记出来培养学生阅读习惯和能力合作探究要求学生在阅读课文的基础上，完成问题解决单内容小组间合作完成培养学生合作学习和探究问题的能力展示交流，相互评价15分钟帮助学科长组织各小组派代表进行展示，组织其他小组进行评价各小组派代表进行展示，其他小组进行评价质疑培养学生语言表达能力和集体意识精讲释疑，归纳总结精讲释疑7分钟对课堂中学生提出的问题学生无法理解的进行解释学生注意听讲，并理解培养学生听课的习惯归纳总结组织各小组派代表对所学的知识进行归纳总结小组派代表进行总结归纳培养学生归纳问题的能力和语言表达能力当堂测试，导学评价6分钟组织学生完成问题训练单在学科长的组织下完成问题训练单学生运用知识培养的能力，巩固本课所学知识第4课：夏、商、西周的兴亡---导读单【学习目标】知道夏朝的建立标志着国家的产生、知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。【学习重点】：夏朝的建立和夏、商、周的更替；西周的分封制【学习难点】：西周的分封制【学习过程】：自主学习阅读课后，请说一说，本节课主要讲了什么事情？2.夏朝建立的时间、人物、都城、统治的中心、国家机构有哪些？3.世袭制代替禅让制的标志是什么？有什么影响？夏朝国家机构的本质是什么？夏朝为什么最终走向来灭亡？商朝建立的时间、原因、人物、统治措施、都城？商朝灭亡的原因有哪些？西周建立的时间、原因、人物、都城、统治措施？西周实行分封制的目的、内容、意义？10.西周灭亡的时间？第4课：夏、商、西周的兴亡----问题解决单合作探究夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛丰存在，你能举出一两个例子吗？2.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？给我们带来了什么启示？3.你如何看待西周实行的分封制？【你的问题是】：第4课：夏、商、西周的兴亡——训商练单选择题夏朝时候，用世袭制代替禅让制，使“公天下”变成“家天下”的国王是（）A尧B舜C禹D启夏朝奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具是（）A军队B刑法C监狱D国家机构武王伐纣的性质是（）A原始社会部落之间的战争B反暴政的正义战争C争霸战争D反侵略的战争夏朝的第一个国王是（）A尧B舜C禹D启据史书记载，我国最早建立军队，制定刑法，高置监狱是在（）A夏朝B商朝C西周D东周武王伐纣胜利的原因不包括（）A纣王暴政，失去民心B周王勤政爱民，力争大发展C周王有西方、南方小国部落的联合D周王进行的是反侵略的战争西周统治者实行分封制的主要目的是（）A为民巩固统治B巩固原来商朝的地区C分割诸侯的兵力D保证国家的兵源公元前14世纪，把商朝都城迁到殷的是（）A汤B伊尹C盘庚D纣下列各项中不属于西周时期诸侯对周王的义务的是（）①交纳贡赋②交纳租赋③派兵作战④服从命令A①②③④B②C②③D①③④商朝和西周的建立者分别是（）A汤、周武王B启、周文王C禹、桀D商纣王、周...
