“精彩极了”和“糟糕透了”（第二课时）教案教学目标：知识与技能：1、回顾课文内容，正确理解标题的意思。2、体会小巴迪得到不同评价后心理的落差。3、能够从不同角度理解爸爸和妈妈对于小巴迪的评价。4、重点理解课文16、17自然段，理解妈妈的“精彩极了”是一种爱、爸爸的“糟糕透了”也是一种爱。过程与方法：1、通过质疑、讨论、回馈理解爸爸和妈妈对同一首诗产生不同评价的原因。2、通过自读、感悟、小组交流理解含义深刻的句子，体会巴迪对于两种“极端断言”的认识。情感、态度、价值观：1、理解妈妈的“精彩极了”是一种鼓励的爱。2、理解爸爸的“糟糕透了”也是一种爱，但是这是一种严格的爱。3、学会正确面对身边的人给予自己的评价，能够正确理解批评，正确看待表扬一、质疑课题，回顾课文内容师：今天和同学们共同学习，李老师我感到特别荣幸，老师相信这堂课也一定因为同学们的积极投入而上得精彩成功！同学们有信心吗？师：学课文之前，我们先来看看两个词。（板书：精彩极了、槽糕透了）师：谁能读出这两个词不同的感情色彩？师：老师听出来了，“精彩极了”是一种赞美，而“糟糕透了”却是一种批评。等会儿，同学们当中如果有“精彩极了”的回答时，我们给予赞美的掌声怎么样？师：今天我们继续学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》（给两个词语分别加上双引号并且用“和”字连接起来），发现什么变化吗？你能结合上节课对于课文的理解来谈谈吗？用心爱心专心1二、整体回顾课文内容，带着问题自学研讨师：原来“精彩极了”和“糟糕透了”是母亲和父亲对于同一件事情的不同评价。师：小巴迪得到了哪两种不同的评价？巴迪当时的反应怎样？今天，让我们再一次走进小巴迪的童年时代，请同学们带着问题默读课文的一到十四自然段。（课件出示问题）请同学们用横线划出“精彩极了”的评价，用波浪线划出“糟糕透了”的评价。三、引导学生汇报交流，教师相机点拨1、体会母亲的评价和我的当时反应。师：我们先来汇报对母亲的描写及“我”的当时反应。生：“母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着……”这是对母亲神态、语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。师：此时此刻，您作为小巴迪的母亲，为什么这样兴奋呢？生：母亲兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗呀，精彩极了。”这是对母亲语言的描写，他妈妈赞美他写的诗精彩，可以看到他妈妈当时特别高兴她在夸奖巴迪。师：看到了小巴迪的画，您为什么要赞美他呢？师：来，我们一块儿来赞美七八岁的小巴迪好不好？师：听了母亲的赞美。“我呢？”生：“我有点腼腆，不好意思地笑了。”是对“我”的描写。“我”听了母亲的赞美，即高兴又有点害羞。师：“腼腆”是什么意思？明白吗？生：“腼腆”就是有点害羞，不好意思。2、体会父亲的表现师：继续汇报。生：小巴迪得到了母亲的赞美，父亲呢？生：“父亲一进吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。”通过吸引住了这个词，我觉得父亲对诗产生了兴趣，因为他本身是个写剧本的人。用心爱心专心2生：“父亲拿那首诗读了起来。”“拿起”是父亲的动作，父亲读完说糟糕透了，从这可以看出父亲不喜欢这首诗。（板书“拿起”）师：作为小巴迪的父亲，您为什么要如此对待自己的孩子？生：“父亲把书放回原处，对母亲毫不退让。”这说明父亲的态度冷淡，而且坚持意见，不因为母亲而改变自己的观点。（板书“放回”）3、体会听到父亲话以后巴迪的反应师：听了父亲的话后，小巴迪怎么做的？生：“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。”这说明我心里挺紧张，在等待父亲的评价，也说明父亲读得很认真。生：“我”听完父亲的评价，“眼睛湿润了，头也沉重地抬不起来。”我从对作者的这些描写感到作者心情挺不好，肯定挺伤心，特别失落。师：谁能读出作者失落伤心的感情？（指名学生读）生：“再也受不了了，冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。”这是对作者动作的描写，写出了作者伤心的心情，我感到作者有点受不了了。师：小巴迪才七八岁的年纪啊，怎么受得了这样的打击，于是——（师引读）4、...
