《一路花香》设计思路：学生是学习的主人。在学习过程中，学生始终处于学习的主体地位，教师只是在关键之处做必要的引导、点拨与评价；角色扮演，充分体验。在教学过程中，我层层推进，让学生在读的基础上去体会人物的内心世界，再通过分角色朗读、表演，让学生逐步领悟课文语言，使学生深切体会到课文中破损水罐的自卑心理，感悟到“不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用的意义。”课文内容层次分明，叙事清楚，人物的对话描写得形象、具体、生动，学生非常喜欢，我引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，让他们将文本所蕴涵的内容与自己的认识情感紧紧联系起来，读出自己独特的感受。教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.理解寓言寓意：世上每件东西、每个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄。教学重难点：读懂故事的寓意，体会其中的道理。教学准备：实物投影仪、图片等教学过程：一、课题导入：1、（板书课题：一路花香）指名读课题，（评价：咦？老师怎么没有嗅到花的香味呀？）老师贴上图片，同学们就有感觉了（教师贴鲜花盛开蜂飞蝶舞图于标题下）再指名有感情朗读课题（评价：作深呼吸状“这花香袭人，一路相伴，好一个有诗意的名字呀。）2、集体美读课题，说说课文讲了一件什么事？二、精读课文1、教学第一节(1)提问：这“一路”是指哪一路？是同学们从“家”到“学校”的一路吗？是“老师”从办公室到教室的那一路吗？（学生回答，教师相机板书：挑水工小溪边）指名读课文第一句。(2)让我们再看看“他”的这两只水罐吧！出示内容：他有两只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只完好无损。完好的水罐总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。提问：这是两只怎样的水罐？（相机板书：完好无损有条裂缝）这是两只不同的水罐，你能用你的朗读告诉大家吗？(3)提问：“日复一日”是什么意思？“这样”指哪样？(4)再读这段文字。2、教学第二节(1)过渡：两年过去了，花开又花谢，一切都在悄悄发生变化，这两只水罐的心理发生变化了吗？指名说。出示相关句子：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。齐读句子，你觉得它们此时两只水罐的心理各有什么特点？（针对学生的不同回答相机板书：骄傲自大惭愧自卑）(2)那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说些什么？有裂缝的水罐又会怎样想怎样说呢？同桌练说，指名几组演示。(3)正因为破水罐一直心存愧疚，所以在两年后的一天，破水罐在小溪边向挑水工道歉，它是怎么说的，挑水工又是怎么回答的？指名分角色朗读文字“两年后的一天……我希望你注意到小路旁那些美丽的花儿。”(4)过渡：自卑的破水罐呀，它又内疚又惭愧，觉得对不起挑水工，它是真的像它想得那样没用吗？挑水工有没有直接告诉它？（挑水工没有直接告诉它，而是让它注意路旁那些美丽的花儿。）你觉得挑水工是个怎样的人？(5)再读挑水工的话，体会他说话的巧妙。3、教学第三节(1)他的话破水罐照办了吗？破损水罐的心情有没有变化？出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁那些美丽的花儿，这美好的景象使它感到一丝快乐。（文字为红色）(2)指导练笔：这美好的景象还有哪些？破水罐还会看到些什么？启发想像指导写话。格式：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁那些美丽的花儿，，这美好的景象使它感到一丝快乐。(3)指名读出所写内容,评价：同学们写得多美呀，这一路花香的美景肯定会使每一个经过这里的人心旷神怡、如痴如醉的，可这个有裂缝的水罐却只感到一丝快乐为什么呢？为什么呢？还是让挑水工来告诉它吧①指名有感情朗读挑水工的话。②破水罐真的像它自己认为得那样没用吗？它有必要那么自卑吗？为什么？指名说。③这篇课文是一篇寓言，那么这则寓言告诉我们一个什么道理呢？指名说。教师小结：世界上每一件东西，每一个人都有他存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身特点，就能充分发挥自己的作用。（相机板书：每一件东西、每一...
