草原【教材分析】本课是北师大版语文四年级上册“民族之花”单元中的一篇主体课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美景以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。本文记叙的是1961年夏天，老舍同其他作家、画家、音乐家、舞蹈家、歌唱家等二十多人，访问陈巴尔虎旗的经过，全文共五个自然段，可分为两部分：第一部分(第一自然段)，写草原美景。第二部分（二到五自然段），写访问陈巴尔虎旗时受到蒙古各族人民的热情欢迎与款待。【学情分析】本课语言优美，但通俗易懂，对场面描写富有激情，细腻贴切地把民族团结真情融入其中给人以身临其境的感受，令人回味无穷。四年级学生想象丰富，易于接受。【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。在教学中，以学生为主体、以读为本，营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参与中主动读书、自觉感悟、主动发展。引导学生选择自己喜欢的句子，用自己喜欢的方式去研读，去畅想，产生富有个性的阅读体会，这样尊重学生学习的主体性，给学生思维自由驰骋的空间。达到语言积累，体验表达方法的教学目标。【教学目标】1、正确认读词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、通过读感受内蒙古大草原的美。【教学重点】1、了解文本故事梗概。2、通过读，感受内蒙古大草原的美。【教学难点】揣摩课文第一自然段的表达方式，学会按照这种方式描写景物。【教学准备】学生：完成预习教师：多媒体课件；歌曲《美丽的草原我的家》的音像资料；【课时安排】一课时【教学流程】一、激趣导入，揭示课题二、初读感悟，探究主题三、学生探究，自主学习四、体会情感，总结全文。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、激趣导入，揭示课题1、上课之前，我们首先来欣赏一首歌曲。放映歌曲《美丽的草原我的家》2、这首歌写了什么？你们喜爱草原吗？今天这节课和老舍先生一起走进草原。板书课题。2、齐读课题以优美动听的草原民歌《美丽的草原我的家》开课，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲望。二、初读感悟，探究主题1、请同学们一起来听课文录音。播放课件：课文录音。听完之后，谁来说说你有什么感受。2、老舍先生游览了草原，感受颇多。课文用哪句话概括出来1、举手发言通过初读课文，抓住中心句直接切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机结合。指明探究方向。了？引出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”引导说说什么是“何忍别”？3、老舍先生为什么会有“何忍别”这样的感受呢？4、引导学生探究：这是怎样的草原？这是怎样的草原人？3、蒙古人热情、草原风景美。4、默读课文三、学生探究，自主学习1、播放课件出示问题：这是什么样子的草原？2、我们先来欣赏草原风光图。播放课件：草原风景图。之后请同学谈看过的感受：你觉得这是怎样的草原？3、我们一起来欣赏一下老舍笔下的草原是什么样的?4、指名学生读自己喜欢的句子。我就相机追问：如果再让填2、指名回答3、仔细读读第一段，把你喜欢的句子画下来。然后把画下来的句子读出来。4、指名读通过个人读、有感情的读、齐读等形式，让学生真正能通过品味文字感受到草原的特点，体会其中的美。利用课件，进行探究学习，让学生既领略到草原美景，又品味文字，引导学生从感空，你会填什么？可以是词，也可以是句子。5、你们喜欢草原吗？有感情的朗读第一段。6、读二到四段，这个句子里最想填的一个词是什么？7、我接着问：你是从哪些词句体会到的呢？8、他们是怎样迎接客人的？从中看出这是怎样的草原人？9、客人接到了，在蒙古包外，他们在一起干什么呢？“握手再握手、笑了再笑”，使学生从这两个“再”，感受到草原人的热情。10、紧接着我们到了哪里，他们又是怎样招待客人的呢？11、当学生们交流喝奶茶、聚餐、摔跤时，播放课件上的活5、齐读6、热情好客7、把它画下来，再多读几遍。9、“握手再握手、笑了再笑”，通过带上动作和表情反复读这句话。10、请学生找出有关的句子读一读。性到理性，深入感悟语言，受到美的熏陶。进行自主探究学习，增强视...
