下载后可任意编辑部编人教版九年级语文下册《送东阳马生序》教学设计学习目标1.了解作者，积累词义、疏通文意。2.背诵课文，体会本课的写作手法。3.学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培育正确的苦乐观，重点了解作者，积累词义、疏通文意。难点背诵课文，学习作者勤勉治学、不怕吃苦的精神，培育正确的苦乐观，教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图下载后可任意编辑导入新课常言道：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今日我们来学习一篇课文。衔接课文内容，开门见。讲授新课一.检查预习1.解题本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。2.作者简介下载后可任意编辑宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰ɡào；朝廷的重要文书，大都由他参加撰写，被称为“开国文臣之首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔kuí州(四川奉节)。生平著述很多有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。3.关于“序”作为的体裁，序有书序和赠序之分。本文是一篇赠序，序有“临别赠言“的意思。赠序与书序的性质不同，赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或下载后可任意编辑勉励之辞。4.注音嗜（shì）硕（shuò）叱咄（chìduō）俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人衾（qīn）绮（qǐ）容臭（xiù）烨（yè）裘（qiú）葛（gě）缊（yùn）冻馁（něi）谒（yè）撰（zhuàn）下载后可任意编辑贽（zhì）二.积累词义、疏通文意。小组合作译要求：结合书下的注释和手头资料，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，解决个人疑难问题，组长提交小组。无法解决的问题，集体解决。1.经过疏通文意，你还有那些不理解的词语？请你提出来，小组讨论一下。2.小组讨论沟通，疏通文意，你认为还有那些重要的句子不会翻译，下载后可任意编辑提出来考考你的同桌吧！三.整体感知1.本文作者写自己求学艰难表现在哪些方面？请简要概括。他是如何克服的？遇到的困难及克服的方法：抄书之艰（无书）借书抄录，得以遍观群书。叩问之难（无师）求师叩问，立侍左右，俯身倾耳旅途之艰（求学苦）跋涉艰难，负箧曳屣，四支僵劲生活之苦食无鲜肥，缊袍敝衣，用精神上的富足战胜物质上的贫困，从未动摇求学的意志2.认为作者“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？（结合文段回答，至少两点，可用自己的语言概括）下载后可任意编辑因为“我”好学，以书为乐；因为“我”勤学好问；因为“我”不畏艰辛。3.作者写这篇，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越进行对比，说明是否学有所成，关键在于自己是否勤奋、专心，赞扬了马生谦虚好学，同时也勉励当时的太学生珍惜优越的读书条件，专心治学，成为德才兼备的人。4.课文多出运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处？（1）“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”和“弗之怠”对比，看出作者得书之难，抄书之苦。下载后可任意编辑（2）老师的“叱咄“和作者的“色愈恭，礼愈至”对比，看出作者从师态度的虔诚。（3）“同舍生”的华丽服装和作者的“缊袍敝衣”对比，作者求学时的条件和当今太学生的条件对比，...
