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《手印指印变变变》教学案例(华)VIP免费

《手印指印变变变》教学案例(华)_第1页
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允许孩子的“奇思妙想”华彩虹在小学美术教学领域,美术教学活动中有着很多的乐趣。孩子们活泼天真,脑子里尽是奇思妙想,对新奇的事物特别感兴趣,在美术活动中表现尤为活跃。让我最为之感叹的是孩子们丰富的想象力。比如在第一册《手印指印变变变》这一课里,我设计了这样的教学:首先我创设情境,让学生体验感受一下,观察自己的手:“你发现了什么?”手指各部分的名称(指尖、指面、指侧)。让学生思考:摊开手指看了后,学生们都不难发现手指的表面皮肤有一圈圈的螺旋纹理,这正是每个人手指的特点所在。其实这些细节很多平时都没有去注意过,当时发现了以后也觉得很有趣,从另一个角度说明生活中任何地方都能发现美术的存在,教师可以在生活中引导学生发现美。了解指印画印出的就是自己手指表面皮肤的纹理,我快速在白纸上按印再展示到投影仪,这样非常直观贴切,学生的注意力一直集中在这新奇的作画方法上。接着我鼓励学生用手指的不同部位来印,感受不同的造型效果,并让他们想象指印各像什么。有的说圆圆的指印像樱桃,有的说像草莓,有的说像玻璃弹珠;长的指面印像竹竿,像藕,像小棒;窄窄的指侧印像小鱼……有个学生还说指印合在一起像生日蛋糕,上面有许多的水果,还插着蜡烛……我被学生们想象力折服了,并乘热打铁出示课题,学生们更容易理解,顺利地让孩子们插上想象的翅膀,对指印进行多种造型的设计。然后让学生欣赏一些范画,激发他们的想象。一起看手指印画作品,其中有人物、虫鱼鸟兽、交通工具等,看过后再加入复述这个环节是为了加深对印画的直观印象,以及了解生活中的各种事物都能用我们能干的手指头画出来,以期让学生能够认识到自己的小小手指也这么神奇。欣赏过后就让学生讨论交流按印与添画的方法。随后我示范按印的多种方法(指尖、指面、指侧)。学生的兴趣浓厚,跃跃欲试是,我布置了作业,要求:用手指的正、侧、反面和指尖按印,并添画成一幅有趣的画。想象是一切创造之源。爱因斯坦说过:想象是一切创造之源。孩子们充分发挥自己的想象了,把自己的想法和创意都表现在自己的画面上。孩子们现在不是一味的模仿,而是创意!课上,我经常会让孩子们自己介绍自己的画面,因为都是根据自己的生活经验动脑筋画出来的,所以他们的画面经过孩子们的一番解释后更闪烁出了艺术的亮光。允许孩子奇思妙想,向孩子提出“开方式”的问题,让孩子用多种答案来回答,当孩子对“开方式”的问题作出回答的时候,千万不要操之过急地打断或者“更正”。美术实践活动本身就是创造和想象思维的过程,让孩子利用相象这潭活水,去感受更多的美,创造更多的美。

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