基本信息课题人教版八年级语文第二单元第12课《济南的冬天》（作者：老舍)作者及工作单位江西省赣州市大余县吉村中学黄丹教材分析《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇写景抒情散文。北中国的济南的冬天，在老舍的笔下出乎意料：不落笔于“寒”，而是着眼于“温”；不渲染其“壮”，而描绘其“秀”；不见肃杀之气，反而显示了绿的精神。这一切一方面反映了作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，另一方面，也流露了作者热爱济南、热爱祖国风光的思想感情。教学本文时，要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴涵在字里行间的感情，理解词语在上下文的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。学情分析这个学期本人教七年级（2）班。本班共有学生48人，男女生各半，由于是刚从六年级升入中学，整体成绩比较好，但这不能说明什么，毕竟小学只有两门课，内容也比较简单。不过，上了一段时间课后，感觉女生大部分基础比较好，作业写的很工整，上课回答问题也比较积极，而男生有少数几个连拼音都不会，基础很差，当然也有很优秀的，比如有个叫陈芳的，作业做的好，反应快，作文底子好。总之，大部分学生基础教好，少数几个要着重抓基础知识。教学目标1、知识与能力：（1）了解作家老舍的一些基本情况。（2）积累生字词及生动的语句；（3）通过本文了解北中国冬季雪景之美。（4）学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写法。2、过程与方法：朗读法，合作探究法，提高赏析语言的能力。3、情感、态度与价值观：体会作者对景物的独特感受以及寄予的深情，让学生学会用心感受自然之美。教学重点和难点1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；2、体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品位优美的语言。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、情景导入由朱自清的《春》引人课文二、走近老舍三、朗读感知1、认知字词济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）看护（kān）2、理解词义响晴：天空晴朗无云设若：假若贮蓄：存放，储藏空灵：灵活而不可捉摸3、听读课文4、美读课文5、朗读竞赛一、教师动动地背诵优美的句子。二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。四、教师要求学生在通读全文的基础上回答好问题五、教师要求1——2学习小组做第一题第2题，第3——5小组做第3题第6-8小组做第2题教师总结作业情况一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。二、学生展示学习成果。三、学生通过合作探究，（1）明确：济南的冬天的特点是温情。四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性（因为好的开端是成功的一半）二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。五、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。板书设计济南的冬天（老舍）全城（鸟瞰）--山（远眺）--水（仰视、俯视）学生学习活动评价设计自评表自评人：___月____日教学反思我觉得本课的教学设计具有以下特点：一，本课的教学定位为：朗读感知，培养学生的审美情趣；诵读理解，训练学生的概括理解能力；品读积累，丰富学生的语言素养；赏读寻美，培养学生的鉴赏能力；探究手法，学会多角度审美。在组织教学的过程中，我引导学生自主学习，小组合作，讨论探究，以丰富学生的学习体验。二，在教学过程中，以“品美点”为突破口，突出重点，突破难点，而不是面面俱到；以自主阅读，全班交流为主，体现教学民主，学生主体，而不是教师独霸课堂。课堂上主要是让学生在读中品，在品中说，在说中想，在...
