一、课文特点及在教材中的地位分析（一）引导学生学会通过观察和感悟生活，透过生活现象， 挖掘深刻的主题，表达作者的思想感情。（二）训练学生学习围绕中心选择材料的能力。（三）培养学生学会观察生活和感悟生活。 二、教学目标（一）学习本文围绕中心选择材料刻画 人物的方法。（二）通过典型事例分析长妈妈这个人物 形象，理解文中蕴含的作者的感情。 （三）培养学生观察生活和感悟生活的能 力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书 的良好品质。 三、教学重难点（一）认识阿长的品格风貌和作者的思想感情 （二）正确认识阿长性格中的缺点（三）刻画人物的方法 （四）对重要语句深刻含义的理解和把握 四、教学方式 “ 整体感知—重点研读—揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。 同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。 五、教学时数两课时第一课时：加强学生基础知识学习引导学生整体把握课文第二课时：重点加强对学生能力的培养 第一课时一、导入 由《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事引出本文的教学。 制造悬念，吸引学生注意力。 二、研习课文整体感知课文具体研习加强学生基础知识的学习引导学生整体把握课文 （一）整体感知课文 （ 1 ）初读课文 要求①边读边给生字、生词作记号。 ② 给段落标上序号。 ③ 用符号标出作品中的主要人物。 ④ 了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。 （ 2 ）解决生字词 将需要注意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。 （二）具体研习1 明确目标。细读课文，研习以下几个问题。 （ 1 ）童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有怎 么样的变化呢？ （ 2 ）童年鲁迅对长妈妈的感情为什么会有这样的变化呢？ （ 3 ）文章可以怎样划分层次？2 学生研习，教师巡回指导。 学生研习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨 论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、 批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情 况的信息反馈。3 研习效果反馈。 学生发言，教师点拨。 童年鲁迅回忆往事体现性格不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意喜欢“切切察察”；告“我”“顽皮”的状；睡相不好。懂得许多规矩讲“长毛”买《山海经》质朴而唠叨略带粗野质朴的品质迷信的缺点愚昧对“我”的关心热情、仁慈、乐于助人 四、课堂小结五、课外...
