七年级语文上册《风筝》教学目标 能整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。 能在合作中，探究问题，解决问题。 能结合具体的语境，分析语言所蕴含的深刻含义，巩固分析语言的方法。 学习鲁迅先生勇于自我解剖、自我反省，并从小事中透视出重大主题的精神和境界。整体感知 1 、这篇散文回忆的是什么事情？ 2 、“我”为什么不许小兄弟放风筝？ 3 、为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ 4 、鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么不同？ 5 、小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨？小结 这篇课文的意蕴很丰富 , 有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。质疑探究 (1) 1 、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2 、画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开？ ３、“四面都还是严冬的肃杀，久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说“这春天就在北京的天空中荡漾”？小结 (1) 作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊慌和悲哀 ( 引出下文 ), 在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆 ,使现实中的严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬 , 既增添了回忆往事哀婉动 人的力量 , 又使文章带上几分明丽的色彩 ,透露出作者不满黑暗现实 , 向往光明天地的心情 .质疑探究 (2) 1 、找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析从哪几方面写的？他为我们勾画了一个什么样的儿童形象？对小兄弟流露出什么感情？（结合插图体会） 2 、第 3 段、第 4 段，一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？ 3 、文中所说的“精神虐杀”的一幕，具体指什么？用自己的话概括。 4 、对“我”的描写，流露了什么感情？小结 (2) 这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象。而“我”是一个野蛮、粗暴的“虐杀者”。文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。质疑探究 (3) 1 、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童的最正当的行为，玩具是儿童的天使。”为什么说“不幸”？ 2 、从第 5 段中找出一句有关文章主旨的句子，说说反映了什么主题？ 3 、对待早年的过错，...
