最新秋季义务教育阶段教学资源资料 《 可 能 性 》 说 课 稿 各位评委老师，大家好，我今天说课的内容是人教版五年级上册第四单元《可能性》。 一、教材分析 关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐形象，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小。 《可能性》这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，旨在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。因此，我不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联 系 ，而且 密 切 关注并考 虑 学生已 有的经验知识，根 据 学生实际 设 计教学内容，使学生在玩 中学，在学中悟 。 二、学情 分析 五年级的学生具 备 了一定的思 维 能力 ，因此，教学过 程 中创 设 的问 题 情 境 力 求 贴 近学生的生活，从而 引起 学生的思 考 。由 于学生概括 能力 较 弱 ，推 理能力 还 有待 发展 ，很大程 度 上还 需 要依 赖 具 体形象的经验材料来理解抽 象逻 辑 关系 。所 以 在教学时 ，注重 让学生充 分试 验、收 集、分析数据 ，帮助他 们 对生活中的常见 现象发生的可能性进行正 确的分析和判 断 ，所 以 本节 课中，应 多 为学生创 自 主学习 、合 作 学习 的机会 ，让他 们 主动参 与、勤 于动 手 ，从而 乐 于探 究 。 二、教学目 标 新的课程 标 准 中倡 导教师要关注每 一个 学生的发展 ，教师应 该 是教育教学的促 进者和引导者 ，因此，我结合 本节 课的内容和学生的实际 ，并从知识与技 能、过 程 与方 法 、情 感 态 度 与价 值 观的三维 目 标 整合 的角 度 特 确定本节 课的教学目 标 1.通 过 试 验操 作 ，懂 得 有些事情 的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描 述知道事情 发生的可能...
