三年级下册《燕子》说课稿凤村中心小学 一、说教材 《燕子》是人教版九年义务教育六年制三年级下册第一单元的第一课。《燕子》是一篇语言生动优美的散文，作者用准确、生动的语言，描绘了燕子漂亮可爱的外形、轻快的飞行、优雅的停歇，给春天带来了许多生机.表现了燕子的可爱，春天的漂亮，字里行间流露出作者对燕子、春天，对大自然的赞美与热爱。 课文内容分四部分：第一部分写燕子可爱的外形特点(描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来,为春光增添了生机（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景(写出了动态美).第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美). 二、说教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下三维教学目标: 1、知识与技能:（1）学会本课生字新词,体会作者用词的准确。（2）有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，了解课文写了燕子的哪些特点。2、过程与方法:（1)抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。（2）通过背诵积累优美语言。3、情感与态度:感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景,培育热爱大自然的思想感情. 三、说教学重难点 课文写的是春天里的燕子，因此，文章的重点是引导学生抓住重点词、句、自然段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色.难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。尤其是理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符"是本课的难点。 四、说教法 为了达成以上教学目标,遵循老师为主导,学生为主体的原则，引导学生想象、感受文中的情景，体会情景美和语言美，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破,图文结合，感情朗读,读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式,同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 五、说学法 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写，通过合作与沟通等方法学习本课。 六、课时安排 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点,本课安排两课时完成教学任务。 第一课时:创设情境,激情导入；初读课文，整体感知;了解燕子的外形特点,学习生字。 第二课时：学习第二、三、四自然段;深化探究，质疑解疑，总结全文；拓展延伸，自由创作。 在这里我要说的是第一课时的教学设计。七、说教学过程 （一）创设情...
