《三角形的高、中线、角平分线》说课稿保靖民中：张 强一、说教材 （一）教材的地位和作用本节内容着重介绍了三角形的三种特别线段,已学过的过直线外一点作已知直线的垂线、线段的中点、角的平分线等知识是学习本节新知识的基础，其中三角形的高学生从小学起已开始接触 ,教材从学生已有认知出发，从高入手，利用图形，给高作了具体定义，使学生了解三角形的高为线段，进而引出三角形的另外几种特别线段-—中线、角平分线。通过本节内容学习，可使学生掌握三角形的高、中线、角平分线与垂线、角平分线的联系与区别.通过学习作图、观察与探究，会发现三角形的三条高所在的直线、三条角平分线、三条中线都各自交于一点，这为以后三角形的内心 、重心等知识的学习打下一定的基础，另外,本节内容也是日后学习等腰三角形等特别三角形的垫脚石。故学好本节内容是十分必要的.因此，对三角的高、中线、角平分线定义的理解及画法的掌握是本节教学的重点,而三角形的高由于三角形的形状改变而使其位置呈现多样性，学生难以掌握，故在各类三角形中作出它们是本课的难点。（二）教学目标分析本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重进展”的教学理念，着重培育和进展学生基本作图能力、语言表达能力、观察能力等，根据这一目的确定本节教学目标为：教学目标知识技能1、理解三角形的高、中线、角平分线的概念2、能正确作出一个三角形的高、中线、角平分线数学思考1、通过观察、探究与描述等数学活动，感受数学语言的准确性 ,提高观察能力，语言表达能力，进展推理能力.2、通过作三角形的三条高、中线、角平分线,提高学生的基本作图能力解决问题通过对三角形的高、中线及角平分线定义的理解，运用它们解决问题情感态度通过学生作图、观察、比较、描述图形等数学活动,让学生感受数学的严谨性，图形中蕴含的规律性，提高学生学习数学的热情及大担探究新知识的创新能力。重点掌握三角形的高、中线、角平分线的概念，并能在具体三角形中画出它们难点在各种三角形中作出它们的高二、说教法1、 情境创设法 利用人字型屋顶钢架的中柱,三角形状的风筝骨架等，引出三角形中的特别线段，使数学能密切联系实际体现知识的形成和应用过程.以实际问题为出发点和归宿,更能贴近学生生活，体现由具体到抽象再到具体的过程,以激发学生对学习本节内容的求知欲，培育他们运用所学知识解决问题的能力。 2、加强新旧知识的联系 三角形的高、中线、角平分线与已学过的垂线、线段...
