湘教版小学语文第十册《不用搀扶》教学设计授课老师： 临武三完小 黄芳华教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住文中关键词句，深化体会帕尔曼坚韧的人格魅力，并从中受到教育和启发。感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。重点：感悟帕尔曼坚韧的人格魅力。难点：体会文章含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。教具：课件、多媒体教学方法：朗读、探讨、讲授、沟通。教学过程：一、导入激趣，提醒课题 1、出示一那么名人名言，让学生谈谈自己的体会。〔课件出示：坚韧的毅力可以征服世界上的任何一座顶峰。——爱迪生 〕2、提醒课题：今日我们就来学习一篇课文《不用搀扶》。读了以后，信任大家对这那么名言将会有更加深刻的体会。〔板书课题、齐读课题〕二、复习旧知，温故知新通过前面初读课文，你知道了什么？〔如：搀扶的意思；课文的主人公帕尔曼；课文的条理......〕三、浏览课文，找中心段，了解文章中心。1、生浏览课文，找出全文的中心段。2、沟通文章的中心段。〔1〕、生汇报找到的中心段。〔课件出示：这位音乐家的出色之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀扶〞鼓掌。〕〔2〕、齐读中心段，问：这段话告诉我们什么？〔帕尔曼的出色与动人之处表现在两个方面一是琴声；二是人格魅力，特别是“不用搀扶〞的人格魅力受到观众的欢送、赞叹。〕四、精读课文，深化体会，感悟情感。1、分清表达容。〔课件出示：课文哪里写了帕尔曼的琴声？用“——〞标记。哪里写了帕尔曼的人格魅力？用“﹋〞标记，在印象深刻的地方间要写下自己的感受。〕2、学习了解琴声。〔1〕、学生汇报：“济济万人的大会堂如此宁静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。〞〔2〕、读后概括特点：“无与伦比〞，生简要作出解释。〔3〕、欣赏帕尔曼的琴声。〔出示课件：琴声音频〕3、学习体会帕尔曼的人格魅力。在学生汇报沟通中，随机出示课件，引导朗读、体会：〔1〕“他拄着双拐，困难而又自信地走上了台。〞〔课件出示句子〕·生谈感受：这个句子写了帕尔曼登台表演时的独特形象。“困难〞，指帕尔曼因为双腿瘫痪，上台时十分吃力；“自信〞，写出了帕尔曼上台时的神态。帕尔曼“困难而又自信地走上了台〞，让我们初步感悟到他是一个充满自信、意志坚韧的人。·齐读。〔2〕“起来——跌坐在椅子上；再起来——又没成功；又试了一次——又失败了。〞〔课件出...
