《竹节人》文本解读《竹节人》文本解读 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足，同时通过老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近与理解，对于“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪！字里行间流露出对简易的物质能带来心灵欢乐满足的价值观的信任！ 一、内容梳理 文章的第一部分即文章的第 1、2 段，概述“我们”当时全迷上竹节人。作者运用成人视角交代了“我们小时候的玩具，都是自己做的”，“一件新奇玩意儿，”是因为“大家看了有趣”，才会“风靡全班，以至全校”。那段时间，“我们全迷上了斗竹节人”。这两段统领全篇，奠定了愉快的感情基调，“有趣”至“迷上”是这两段也是全文的关键词，“有趣”是“迷上”的基础，“迷上”是“有趣”的升华，全文围绕“有趣”这个词进一步展开。 文章的主体部分是第 319 段，又可进一步分成 37 为第一层，819 为第二层。这一部分主要叙述和描写我们制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，表现我们投入童年游戏的喜悦与欢乐，儿童心态的满足与自豪。 第一层（37）主要写制竹节人的过程与条件，与随之所带来的乐趣。 其中第 3 段具体叙述制作过程，假如把这段话等同于一般的说明文的过程介绍，那就太可惜了，其实作者在主观情感上有明显倾向。比如，“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了”，从这个“把……这就是……”以及接下来的“就成了”，可以看出，作者主观色彩明显地想要强调这个制作过程极其简单，所需物资是极其简便的，暗示出“我们”的竹节人制作虽然简易，但好玩有趣一点不减少，更突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，这既能表现童年时期儿童心态的喜爱与热情，也能体现对简易物质的自得与满意，此处下文还会论及。第 47 段主要写制作竹节人的外在条件，表现儿童心态的欢乐与满足，详见分析（二）。 第二层（819），主要写斗竹节人的乐趣，我们对此深深着迷。915 段集中描写搏斗中出现的几种有趣的情景，1719 突出表现我们对搏斗的入迷，它们都是斗竹节人的乐趣。 斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢？ 首先，没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下。简单的玩法儿折射出的是单纯热情的爱与纯粹无暇的乐。 其次，就是当一个“斗士”的线被卡住时，显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。这里作者用“斗士”与“傻样子”构成...
