六年级数学上册《扇形统计图》说课稿

1六年级数学上册《扇形统计图》说课稿第一课时各位老师：大家好！我今天说课的内容是：北师大版小学六年级数学上册《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序等几个方面对我的这节课进行说明。一、教材分析：（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，本节课是在前面学习了扇形统计图特点和作用的基础上进行教学的。主要使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。（二）学习目标和重、难点学习目标：1. 使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。2. 使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。3. 在解决问题中，感受收集和利用数据的过程。重点：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。难点：能读懂扇形统计图，从中能获取信息，能体会扇形统计图的特点。2二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图；折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，学习扇形统计图，发现统计数据中存在的问题，并提出解决方案。三、教法学法1、本节课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。2、让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节，联系学生已有知识。如复习旧知导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了数学学习的层次性，使学生在原有基础上，知识的到提高。3、运用探究法。探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导获取信息并合作交流。四、教学程序（一）交流引入我以调查本班课外兴趣小组统计图为切入点，导入新课，使学生3感觉到数学与生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。接着展示调查到的资料，让学生分析...