学生综合评价经验材料综合素养评价是贯彻国家教育方针,全面实施素养教育的基本要求。学生素养综合评价是一项非常重要的工作，它能更客观的反映出学生的全面素养水平，提高对学生评价的科学性和合理性，有利于学生良好习惯地养成和成绩的提高。本学期我校根据市、区对学生综合评价的具体安排和指导意见，结合我校学生实际，在此方面进行了探究、实践。实行了注重学生切实进展，贯穿学生学习全过程的学生素养综合评价。低年段仍然在原来的基础上进行创新，增加了全学科的更为缜密的综合素养测评，其他年段我们以《辽宁省小学生综合素养评价手册》为载体，以面对全体、全面进展的素养教育内涵为原则，对学生素养的进展，进行了综合评价。如：五年级在区教研室的统一安排下进行了音乐学科的素养测试，三年、六年进行了区统一测试。我校的综合素养评价工作更加强调了家庭、社会的广泛参加，注重了人文理念，科学、公正的对每一位学生实施评价。结合学生的实际，充分体现综合素养评价的导向性、激励性，实行多元化的评价方法，力求全面反应学生的综合素养状况和个性特长，更好的促进学生的主体进展。我们认为小学生素养综合评价是我们当前实施素养教育极为重要的一环。它能更客观的反映出学生的全面素养水平，提高对学生评价的科学性和合理性，有利于学生良好习惯是养成和成绩的提高。下面是我校对小学生素养评价工作的一点做法。一、具体工作措施及做法1、加强思想认识，强调评价工作的重要性。我校从开展此项工作以来，一直都把此项工作当作一项重要工作来抓，每学期初，学期中，学期末都要召开老师会，强调平常性评价、学期中和学期末的评价，要做到公平、公正、公开。2、制定评价方案、成立领导组织及评价组织。本学期我们结合以往制度的方案，进行仔细修订，重新制定了更为合理的评价方案，并下发到各个班级。学校成立了以教学校长为组长的领导组织，成立了以班主任、科任老师和部分学生为主的评价组织。把评价的意义和重要性宣传到家长中，并得到家长的支持和配合。3、国家课程的评价。对于国家课程的评价，主要都根据学科特点在教学中进行形成性评价，语文、数学学科每学期进行三次评价，其它学科进行两次，老师根据平常成绩、单项竞赛、期末考查，进行学期总评。针对学生学习态度学习习惯方面，语文、数学每学期评价两次，其它学科评价一次，老师从上课、听课及提问、发言情况、带齐学具、预习复习、作业完成情况及作业质量、坐姿、课外阅读、学...
