《不一样的你我他》教学设计开州区临江镇太原中心小学陈舒一、指导思想与理论依据《品德与社会课程标准》指出：品德与社会课程是以学生生活为基础,以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。小学中高年级阶段是逐步熟悉和理解社会的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能九养成良好行为习惯的重要阶段。课程中以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，初步认识社会事物的现象和方法，提高道德判断和行为选择能九发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。本课我以“生活德育论”为理论基础，以“新的教育目的观”为指导思想，从学生的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时，了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而将好的品德内化转化为好的行为习惯，促进儿童形成基本的待人做事的观念和思考问题的取向。二、教学背景分析1. 教材分析《不一样的你我他》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（人教版）三年级下册第二单元《我们共欢乐》中的第一课。本课从学生的直接感受出发，在鼓励学生用多种形式充分表达和展现自己的同时,了解自己的特点，意识到每个人各有不同。能够认识到不同的人有不同的想法，要学会理解和尊重他人的想法和选择。在生活中观察同学身上的闪光点，感受大家的不同给集体生活带来的丰富多彩。2. 学情分析从儿童身心发展的阶段特点来看，三年级学生正处于以自我为中心转向开始了解他人的发展阶段。随着生活范围的扩大，一方面，他们对自己参与的生活感到好奇，变得敢于冒险；另一方面，他们虽然愿意与周围的人真诚交流，喜欢结交新朋友，但却因不会沟通而容易和他人发生冲突。因此，在进行《不一样的你我他》一课教学时，我需紧紧抓住教育时机，帮助学生逐步了解自己和他人；从社会现实情况来看，现在的小学生有很多都是独生子女，娇生惯养，自我中心意识较强，我将注重培养学生的分析能力，能够通过具体事物认识到不同的人有不同的想法和选择，学会理解、尊重他人的想法和选择。在直观、形象、生动的活动环境中会促进他们思维的发展，引导学生通过活动体验了解自己的特点，意识到每个人各有不同，感受到大家的不同给集体、给社会带来的丰富多彩。三、教学目标1.情感、态度与价值观通过本课的一系列活动，使学生认识到不同的人有不同的想法和选择，面对他人的不一样我们不仅要懂得理解、尊重他人还要学会欣赏他人。2.能力目标通过活动体验，初步...
