作 文 课 写 改 评 读 的 构 思内蒙古兴安盟扎赉特旗一中语文组 王晓风目前，作文课重讲轻练，形式单一，题目僵化，材料脱离生活，训练方向不明确和缺乏体系，作文评改观念滞后。面对这种现状，我进行了一些有益的尝试。目的之一作文课形式多元化，打破作文课只“写”的怪圈，创设开放的灵活的多采的作文课。目的之二培养主动写作的意识，善于积累，作生活的有心人。目的之三开设“说三道四”的读书活动，读写结合促进协作水平的提高。目的之四改变作文由教师一手批改的做法，由学生来完成批改。目的之五创设科学的作文训练体系。作文课力求创新，讲求艺术，感悟时代，贴近生活。同时，要真正提高学生的作文水平，不论写还是改评读必须由学生来完成，教师起到引导和点拨的作用。一、写由两个环节构成1.就是拟定写作的话题话题的材料要靠近生活，思维角度多元化，反映正确的道德趋向，力求达到文道合一。（1）题来源课本、读本、媒体、生活等。话题拟定由教师或学生完成。（2）话题训练的方向和目的要鲜明和明确。如“成长的痛”一题给了如下材料：自然法则是残酷的，然而生命呈给自然的是最灿烂最顽强的一面。蝉蛹经历漫漫黑暗才有短暂的明叫；蛇经历一次次的蜕皮才能逐渐长大；丑小鸭啊躲避多少灾难才变成自由飞翔的天鹅；蚕的作茧自缚；虫蛹化蝶等。然而我们呢，在成长的过程中，感叹命运不济、生活过苦、束缚太多、校规过严，让我们透不过气。叛逆中有过苦有过痛。那么，你曾经遇过怎样的痛呢？这痛对你的成长意味着什么呢你从中领悟到了什么呢？此次主要训练的目的是让学生正确地面对人生，学会感谢生活，铸造坚韧的品格，再如“感动和成长”（来源于风雪夜中叫卖冰糖葫芦的中年妇女）；“压力和成败”（雅典奥运会上的中国健儿、我们的考试成绩）；“高三的自白”（上高三了，我们会有好多要说的话和心声）；“帮助别人，快乐自己”（来自媒体的公益广告）。每一个话题都有一定的材料或故事，有训练的目的。2.写作分教师指导和学生写作教师指导：强调布局谋篇，讲求卷面效果，追求点（标点）范、字美、词准、句畅、体明、意新整篇的艺术美，注重文体训练，讲求文体的异彩纷呈，熟练掌握某一种文体。学生写作：（1）开设阅读鉴赏课──说三道四，培养学生表达和认知能力，同时做好读书笔记。开设读书活动课，开阔学生视野，净化学生心灵。一周至少一节进行自由读书，自由畅谈。书的来源《读本》、班级订阅的《读者》和语文报、老师和...
