云南省宜良县第一中学高中语文 第 2 课 祝福（第 3 课时）导学案 新人教版必修 3【大成目标】 (目标解读，课堂组织 2 分钟)【使用说明】1、 学习方法：朗读法，讨论法2、 课前学生自主预习，完成基础案部分的只是结构梳理3、 课堂上利用 5 分钟时间抽查学生的预习情况4、 建议三课时一、祥林嫂形象的社会意义及其不可避免的悲剧命运
祥林嫂形象的社会意义：1．是万恶的封建社会，剥夺了祥林嫂的春天
作者刻意把丧夫、再嫁、失子、归天几个最关键的情节都安排在春天发生，将生机盎然的春给祥林嫂悲惨命运作自然背景，有养深刻的用意，它能造成强烈的对比，更有力地提示出封建制度的罪恶
2．祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的
祥林嫂的悲剧命运是不可能避免的：主观原因：沉溺于丧失的痛苦之中不能自拔 ，对生活丧失信心
客观原因：小说中写到的其他人物，这些人物在祥林嫂不幸遭遇中扮演的角色：生命轨迹 周围的人初到鲁镇 鲁四老爷（鲁四奶奶）——冷酷自私（封建礼教）被卖改嫁 婆婆、大伯——冷酷自私（家庭）再到鲁镇 柳妈——冷酷（社会）寂然死去 卫老婆子、“我” ——同情（社会）讲析评价：作品中，封建礼教（鲁四老爷为代表）、家庭（婆婆、大伯）、社会（鲁镇的人们），无不一步步把祥林嫂推向绝境
社会迫使她不能守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”，正是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧
用丁玲的话来说：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人，冷酷的人，自私的人，是一样地把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛苦
”1基础案（10 分钟）1、 基础知识部分由小组成员课前预习完成；背景知识由教师补充
2、 结合文本完成大成目标 1
祥林嫂在新社会获得了“春天”，集听说读写与思想教育为一体，物象、意象相统一
启发：看问题不能单看表面，而要通过
