《数学广角》说课稿及反思VIP免费

第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《数学广角》说课稿及反思《数学广角》说课稿执教人：方徽蓉教材分析：我执教的内容是人教版学校数学四班级下册第八单元数学广角中的例1。本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让同学从中发觉一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发觉的规律解决生活中的一些简洁实际问题。例1是探讨关于一条线段的植树问题并且两端都要栽的状况，依据编者的意图，要让同学经受猜想、试验、推理等数学探究的过程，从简洁的状况入手解决简单的问题，让同学选用自己喜爱的方法来探究栽树的棵树和间隔数之间的关系，并启发同学透过现象发觉规律，让同学初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。设计理念：本节课主要是让同学在解决实际问题的过程中发觉规律，抽取出其中的数学模型，找到解决问题的有效方法，经受分析、思索的过第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制程。因此，我这样设计：创设情境从同学身边事，引起同学爱好；自主探究，构建数学模型；拓展应用，培育应用意识。为此，本课制定了三个教学目标：1．通过探究发觉一条线段上两端要种的植树问题的规律。2．同学经受和体验“简单问题简洁化”的解题策略和方法。3．让同学感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，培育同学的应用意识和解决实际问题的力量。教学重点：引导同学从实际问题中探究并总结出棵树与间隔数之间的关系。教学难点：把现实生活中类似的问题同化为“植树问题”，并运用植树问题的思想方法解决这些实际问题。说教法：在本节课的教学中，我依据教学内容的特点和同学的实际状况，支配了一次动手操作，引导同学乐观参加，使同学在小组合作的学习第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制活动中，加深对植树问题棵数与间隔数之间的关系的熟悉与理解。1、关注学习起点。同学是数学学习的仆人，老师作为同学学习的组织者，引导者与合，应准时关注同学学习的起点。在教学中，我选取生活中的同学熟识的事例，在老师的引导中让同学探究，，建立学问表象，使同学得到启迪，悟到方法。把同学的主动权交给同学，让课堂真正成为同学学习的舞台。2、体验生活数学。“数学来源于生活，而又应当为生活服务。”在同学已经发觉两端要种的植树问题的规律后，我开放课堂时空，让同学从车站站点、上楼等问题，并通过课件让同学直观地熟悉生活中的很多事例看上去跟植树问题毫不相像，但是只要擅长观看题中的数量关系，就明白它与植树问题的数量关系很相像，引导同学要敏捷运用所学学问来解决生活中的一些实际问题。使同学充分感受到数学学问来源于生活，又回归于生活。此外，我还进一步拓展了教学目标，在画图求解的过程中，让同学觉第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制得这样画到100米麻烦，产生另辟蹊径的念头，使同学体验“简单问题简洁化”的解题过程。说学法：本节课同学主要采纳动手操作、合作沟通的方法进行学习。说教学流程：本节课我分四个流程进行教学推动，一、广告导入，感知“间隔”的含义二、引导探究，发觉“两端要种”的规律1．创设情境，提出问题。通过在小路植树的现实问题情境，提出“共需多少棵树苗的问题”。同学在思索的过程中发觉了三种不同的方法，究竟哪一种方法好呢？引导同学通过画图实际种一种去检验。通过模拟种树，使同学体验到一棵一棵种到100米太麻烦了，于是老师介绍讨论简单问题的方法：遇到简单问题想简洁的，从简洁问题入手去讨论。2．简洁验证，发觉规律。通过前面的广告、斑马线等图，同学对棵树和段数的关系已有了肯定的感性熟悉，再经过同学实际操作，为同学顺当发觉并总结规律打下了基第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制础。三、通过儿歌的形式归纳规律。这样一方面巩固刚发觉的规律，另一方面使同学熟悉到植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活中许多类似的问题。四、回归生活，应用规律。多角度的应用练习巩固和拓展同学对植树问题的熟悉。教学反思反思整...