近代工业的兴起课程标准：列举洋务派创办的主要军事工业和民用工业，评价洋务运动。知道轮船、火车、电报等在中国出现的史实。讲述张謇兴办实业的故事，了解近代工业曲折发展的状况，知道詹天佑及其成就。教材分析：本课在本单元中处于起始的位置。这一单元主要讲述中国近代化的艰难起步，随着本课近代工业的兴起，中国的资本主义产生和发展起来，为以后维新变法、辛亥革命新文化运动等救国尝试提供了经济基础，起到了决定性的作用。我把本课设置为两大线索：一是知识线索——近代工业的兴起过程；二是情感线索——讲述不同时代不同阶级人物不畏困难立志报国的爱国行为。知识与能力：通过列举洋务派的主要军事工业和民用工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。通过对洋务派代表人物李鸿章、民族实业家和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，培养正确认识和评价历史人物的能力。过程与方法：选取优秀的影视片段或图片，运用多媒体手段再现历史画面，增强学生的感性认识；通过合作探究，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识；通过教师点拨，拓展学生的思维，培养分析理解能力。情感态度与价值观：通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。通过对张謇、詹天佑事迹的学习，增强民族自豪感，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。教学重点：洋务派开办的近代工业，近代科技应用于人们的日常生活中；状元实业家。教学难点：评价洋务运动教学方法：资料收集与分析，小组合作学习，表格归纳法等教学过程：创设情境，导入新课：两次鸦片战争，都以清政府惨败、签订不平等条约告终。如果同学们是当时清政府的朝廷重臣，面对晚清内外交困的局面，我们能从失败的原因中想出什么办法来挽救它的命运吗？第一板块:史海拾贝，构建体系1、阅读课本前两目，完成洋务运动的表格背景时间主张口号代表人物2、出示图片，太平天国运动和英法联军侵占北京，让学生认识到19世纪50—60年代清政府陷入了内忧外患的境况中。这时候的统治阶级开始认识到国家必须要自强，那么挽救清政府的“药方”又从何而来呢？学生阅读课本以小组为单位完成以下表格药方一兴办军事工业企业名称时间创办者地点药方二筹划海防，北洋、南洋、福建三支海军药方三兴办民用工业企业名称创办人地点上海机器织布局汉阳铁厂湖北织布官局轮船招商局局药方四实业救国，出示图片学生了解一下“状元实业家”张謇实业救国的事迹，为后边重点问题的分析内容奠定基础。药方五科技救国学生把课下搜集到的詹天佑的故事在课上讲述近代工业的兴起洋务派爱国知爱国知识分子识分子从“自强”到“求富”轮船、铁路、电报业的出现状元实业家——张謇詹天佑与京张铁路第二板块：史海探究，活跃思维（学生以小组为单位讨论分析材料，在思维的碰撞中学会整理分析评价历史事件的能力）探究1：以奕为代表的洋务派学习西洋先进技术的出发点是什么？观看视频指出洋务运动是否使中国富强了起来？探究2:阅读材料“轮船招商局成立近十年间，将中国航运权成功收回五分之三，已有“中国之航权，唯贵局是赖”的美誉。使“洋商垄断收入锐减，中国少外流白银当在数千万两之巨”。破除了西方人的封锁垄断。问题：通过以上图片和材料，我们应该对洋务运动做出怎样的评价？探究3观看视频思考：张謇为什么历经重重困难弃官从商？通过探究，感受张謇的爱国精神和不屈不挠的努力，体会近代工业曲折发展，从而突出重点。第三板块：史海畅游，学以致用一、选择题：1、洋务运动在“求富”口号下创办的近代工业是（）A．安庆内军械所B．江南制造总局C．轮船招商局D．福州船政局2、一个留学生想到当时的军事企业中去工作，你认为他应进哪一家企业A.开平矿物局B.上海机器织布局C.天津电报总局D.江南制造总局3、假如你生活在19世纪末，你的生活中会有下列哪些现象出现①用轮船经营航海业②在唐山可以坐火车到胥各庄③用电报和上海的朋友联系④中国有了近代第一支海军A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④二阅读材料回答...
