1长江教学目标：1．细读课文，领悟作者对祖国的热爱和赞美之情。2．体会本篇散文诗一唱三叹的表达特色。3．品味学习本文的拟人、比喻等修辞手法的作用和特点。重点难点：重点：品味、学习散文诗富有感染力的语言。难点：体会作者对祖国对时代的赞美之情。媒体准备：投影设备（视频、音频等）、长江图片、歌曲《长江之歌》磁带或光盘。课时安排：2课时。预习要求：1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。2．朗读全文，体会本篇的感情。3．搜集有关长江的古代诗词、歌词等。教学过程：第一课时一、导入示例。在一千年前，有一个伟大的诗人在长江边上吟咏“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，描绘了长江“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮美。这就是苏东坡。长江是我们伟大祖国的版图上最长的河流。但我们热爱长江、歌颂长江，却不仅仅是因为它的空间的长度，更是因为它的悠久历史，它的博大情怀。所以，在我们祖国几千年的历史上，有无数的篇章歌颂它、赞美它，把自己的情感——豪迈的、悲壮的、忧愁的情感洒向长江，让滚滚东流的长江水，洗濯自己的灵魂，倾听自己的情感。同学们收集了哪些有关长江的诗词？请大声念出来，在全班交流一下。（学生交流搜集的材料，并检查搜集情况）（播放《长江之歌》，并投影展示有关诗词）长江是空间的大河，从西到东，奔流而去；长江又是历史的大河，从古代到现代，奔腾而来。在现代人的眼中，长江又是怎样的呢？今天，我们就要一起来学习著名作家郭风的散文诗——《长江》。（主板书：长江郭风）二、背景介绍。本文写于1961年。此时，我们伟大的社会主义新中国成立12年，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期——“三年自然灾害”（又称“三年困难时期”，指的是1959～1961这三年的时间里，爆发在中国山东、安徽、河南、甘肃等地的大饥荒。国民经济遭到严重破坏，人民生活极端困难）。我们的祖国和人民正经受着一次严峻的考验，作者希望全国人民能够团结一心，战胜困难，努力工作，去迎接祖国美好的明天。（散行板书：三年自然灾害）三、作者简介。郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，1917年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。他的作品还先后两次荣获全国儿童文学作品奖，两次荣获全国少数民族文学骏马奖，作品被译成俄文在苏联地区出版。主要作品集有：散文集《山溪和海岛》《曙》《唱吧，山溪》《郭风散文选》，散文诗集《叶笛集》《鲜花的早晨》《灯火集》等。（散行板书主要作品名称。）四、检测预习。（一）给加点的字注音玫瑰（）曙天（）吹拂（）哺育（）舢板（）驳船（）堆栈（）（二）解释词语（投影或板书）：容光焕发：脸上光彩四射。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。停泊：（船只）停靠，停留。舒畅：开朗愉快，舒服痛快。五、一读：引导朗读课文，整体感知课文内容美，体会作者表达的思想感情。（一）正音。（二）学生讨论本文的思想感情。（学情预测：本篇的主题思想和感情比较明确。但学生的认识可能会停留在“赞美长江”上，在学生充分讨论的前提下，教师要引导学生注意从全文的角度来把握，尤其是最后两个段落。）（三）教师明确：本文界通过描写赞美长江，赞美祖国的富饶，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。（板书：思想感情——赞美歌唱）六、二读：引导学生再读课文，整体感知本文的语言美，初步体会一唱三叹的抒情方式和生动的修辞手法。（一）学生交流自己感受到的语言方面的体会。（学情预测：对修辞手法的使用，学生一般比较能够有直接的感受，可以由此入手整体感知，并引导学生在朗读中品味。）（二）教师明确：本文的语言富有诗歌...
