设计中的人机关系一、教学内容分析《设计中的人机关系》是《通用技术》苏教版第二章第二节的内容。本节课分成二个内容：（1）什么是人机关系。（2）人机关系要实现的目标。在整个教学过程中，首先让学生理解人机关系的含义，并通过简单的案例提高学生的学习兴趣，引导学生较好的把握人机关系的概念，体验到人机关系在设计中的重要性，联系生活中的案例，引领学生教好的掌握和熟悉人机关系在设计中要实现的目标，通过《神舟六号》的实例激发学生对通用技术强烈的学习愿望，培养学生爱国主义思想品质，引导学生参与进来，师生互动，养成主动学习积极思考的良好习惯。二、教学对象分析这是高一年级的学生在学好〈技术与设计的关系〉的基础上，对设计还没有深入的了解，在教学中，我通过教学案例由简到难的分析，有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习，爱国主义及团体合作精神。三、教学目标及重难点根据本节教材内容和课程标准，本节课的教学目标制定如下：1、知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握设计中的人机关系，人机关系要实现的几个目标是融为一体的，设计时必须将几个目标综合起来加以考虑。2、能力目标：使学生掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的核心的设计理念。3、态度和情感：在整个课堂教学中，通过一些案例充分的调动学生的学习兴趣，特别是“神舟六号”案例的讨论，不仅可以提高学生的集体团队合作精神，更好的进行学生的爱国主义教育。4、重点和难点重点：熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。难点：引导学生理解人机关系所要实现的几个目标，并且是融为一体的，不可孤立的。四、教学策略本节书从理论上讲内容较为简单，学生理解也不难，为了让学生能体验好的课堂效果而欢乐得学习，设计如下：1、通过两款不同的手机的满意度，从而引入课题。2、教师根据课本中的案例，引导学生解决问题，提高学习的自主能力。3、寻找一些贴近学生生活实际和典型的《神舟六号》案例，利用媒体教学手段增加课堂气氛，帮助学生在快乐、轻松的氛围中掌握知识。五、教学过程第一环节：新课教学1、引入教学：屏幕展示（模拟手机和数字手机的图片）教师提出问题：（1）两款手机的区别？（2）你最喜欢的手机为哪一款？教师引入课题：通过你们的选择，说明有你自己的理由，之所以选择它，是因为手机和你之间有相互的联系，那就是这节课我们一起要学习的内容[设计中的人机关系]2、教学目标（投影展示）（1）理解人机关系的含义。（2）熟悉人机关系在设计中要实现的目标。3、讲授新课通过前面引入（两款手机）的例子，引导学生分析人机关系的概念，并总结出人机关系含义。（一）什么是人机关系？当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系,称为人机关系。（1）人机关系包含的内容有：人机关系中所指的“机”除了人们通常所说的机器以外，还包括各种各样的设备、设施、仪器、仪表、工具、器具、家具、交通车辆,劳动保护用具以及人处的环境等。2）师生互动案例分析（一）分析下列活动中的人机关系1教师拿着粉笔板书2农民用锄头锄地3渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼4司机手握方向盘5妈妈拿着拖把拖地案例分析（二）：以开门为例，分别讲出以下各图形构成了哪些人机关系？答案有：（1）人与门（2）人与手把（3）人与门板（4）人与门框案例分析（三）：在乘电梯到某一楼层去的过程存在哪些方面的人机关系？(1)人与电梯门(2)人与电梯门按钮开关(3)人与厢体构成人机关系(4)人与楼层开关（选择开关）案例分析（四）分析人坐在椅子上的时侯，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？答案有：（1）椅靠背(倾斜度及高度等)（2）椅面的宽度（3）椅面的长度（4）椅面的高度教师引入：人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢?从而引入新的内容。（二）人机关系要实现的目标1高效在设计中,应该把人和机作为一个整体来考虑,合理或最优地分配人和机的功能,促进二者的协调,提高人的工作效率。也可通过改变环境因素来提高工作效率,环境因素包括温度、湿度、噪声、照明、振动、污染和失重等。[案例分析]：...
