教学主题世界多极化趋势一、教材分析本课主要内容是讲授欧共体形成的原因、过程和影响；掌握战后日本经济发展的表现、原因和影响；不结盟运动兴起的原因、标志及意义。分析欧洲共同体、日本的崛起、不结盟运动的兴起、中国的振兴对世界格局产生的影响，从而认识到世界格局的变化取决于大国之间的实力对比和利益关系，世界多极化趋势是世界经济、政治高度发展和力量对比此消彼长的必然产物。二、学生分析本课有些内容在初中已学过，大多数的学生对此基本史实都有所了解。比如欧盟、日本经济的崛起等，这有利于本课教学的展开；但是高一学生的理解、归纳能力还比较薄弱，不懂得如何分析知识之间的内在联系，历史的认知能力仍然有待提高。针对高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力，在教学中应创设情景，采用讨论法等，培养和提高其历史思维能力。三、教学目标一、知识与能力1.掌握欧洲一体化进程，理解欧洲的走向联合是世界多极化趋势的重要表现。2.掌握日本经济迅速崛起的过程，理解日本经济迅速崛起的原因。3.了解不结盟运动和中国振兴的基本史实，探究中国与不结盟运动的关系。二、过程与方法1.通过分及历史资料，加强学生对抽象历史知识的理解。三、情感态度与价值观通过本节课的教学，使学生认识到世界政治经济发展不平衡。中国要想在未来的国际竞争中处于有利地位，就必须加大改革开放的力度，大力发展经济，提高综合国力四、教学环境√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字一：使用的技术：利用网络查询和搜索图片、文字材料；使用音频烘托氛围；使用简短小视频达到历史再现。二：课前探究环节，让学生课前利用网络搜索相关图片和文字资料。1.导入环节：展示片头：伴随音乐循环展示西欧和美国、中国领导人会面时的图片，营造课前学习氛围。利用学生熟知的历史人物拉近学生与历史之间的距离。2.讲授新课：讲课过程中播放视频《日本的崛起》利用视频吸引学生的注意力，培养兴趣；用学生可能感兴趣的历史人物，培养学生的历史熟悉感，从而更容易接受本课的内容。3.通过史料教学，培养学生自我认知历史的能力，从而更深刻的理解本节课内容。4.创设历史情境，让学生有历史代入感，真实体会当时各阶层的地位及所享有的权利。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入展示片头：伴随音乐循环展示欧洲、美国、中国领导人会晤时的图片，引起学生兴趣学生欣赏图片，思考问题借助图片、视频、音频烘托氛围讲授分篇目讲授，师生互动，教师引导，学生思考视频，音频探究教师提供材料明确任务学生自主思考，合图片文献资料作探究，展示成果复习教师做课堂小结师生互动积极思考ppt训练教师展示课堂小结练习题学生积极参与高考真题演练历史启示教师指导学生探究思考ppt文字、图片七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右创设历史情境，调动学生的历史学习兴趣，让死板的历史知识生动形象得展示在学生面前。如借助音频软件烘托历史氛围；剪辑短小的相关视频设置历史情境等。在讲授日本的崛起时，用视频形象得展示了日本崛起的原因，有利于学生更好地掌握知识。.在课程讲解过程中，充分创设历史情境、运用史料、多媒体等多样形式教学，有利于培养学生史学素养和综合能力。通过小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。以教师为主导，学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂真正的主人。
